隨著人口數(shù)量的不斷增加和生產(chǎn)力水平的逐步提高，人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的干預(yù)能力越來(lái)越強(qiáng)，超過(guò)了自然環(huán)境的承受能力，由此導(dǎo)致了環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法來(lái)分析如何實(shí)現(xiàn)自然資源和環(huán)境資源的有效配置和利用，即解決環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)分析和研究環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，可以最大限度地利用經(jīng)濟(jì)手段，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)總體效益的最大化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，無(wú)論是理論工作者，還是實(shí)踐工作者都應(yīng)該學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。
　　為了教學(xué)工作的需要，我們從2014年就開(kāi)始著手編纂一本面向普通高等學(xué)校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)習(xí)的教材——《環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》，以適應(yīng)國(guó)家的“新工科”和“新文科”建設(shè)需求，同時(shí)期待本教材也可作為環(huán)境、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)研究生和社會(huì)上生態(tài)環(huán)境管理及技術(shù)人員的參考書(shū)。在編纂本教材時(shí)，首先，我們大量研讀了國(guó)內(nèi)外環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)的教材、專(zhuān)著，并廣泛檢索、搜尋相關(guān)論文、案例，進(jìn)行系統(tǒng)梳理；花費(fèi)兩年多時(shí)間，編成初稿，并對(duì)其進(jìn)行多次修改和補(bǔ)充，于2016年開(kāi)始給本科生講授環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。其次，邊教學(xué)、邊改進(jìn)。我們已使用本教材給環(huán)境科學(xué)與工程和生態(tài)學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生授課六個(gè)輪次。每次授課都特別注意章節(jié)間的邏輯是否通暢，哪部分內(nèi)容充實(shí)，哪部分內(nèi)容薄弱，哪部分內(nèi)容過(guò)于晦澀，并且課下給學(xué)生布置作業(yè)。其中，有一項(xiàng)內(nèi)容就是請(qǐng)學(xué)生針對(duì)教材中的薄弱環(huán)節(jié)、缺失內(nèi)容和難以理解的地方加以補(bǔ)充或修訂。這樣，學(xué)生得到了鍛煉，教材的質(zhì)量也得到了提高。歷時(shí)七年，十二次修改，方定此稿。
　　本教材具有以下特點(diǎn)：
　�。�1）系統(tǒng)性強(qiáng)
　　縱觀現(xiàn)在國(guó)內(nèi)流行的環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，大多是以板塊式結(jié)構(gòu)為主，即理論部分、政策部分、實(shí)踐部分截然分開(kāi)，看不出理論是如何指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又是如何反映理論的。為了克服這個(gè)缺點(diǎn)，本教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，先講基本理論，后講中美兩國(guó)以及世界上其他國(guó)家在基本理論指導(dǎo)下實(shí)施的應(yīng)對(duì)政策和污染治理措施，從而使教材內(nèi)容前后照應(yīng)，系統(tǒng)性強(qiáng)。
　�。�2）全面地介紹了環(huán)境介質(zhì)污染治理及生態(tài)補(bǔ)償?shù)恼�策和措�?br>　　現(xiàn)在流行的環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，大多側(cè)重于環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和政策的分析，而對(duì)環(huán)境介質(zhì)污染治理措施介紹得很少。我們認(rèn)為這樣做是喧賓奪主，其實(shí)理論和政策的介紹都是為環(huán)境介質(zhì)污染治理措施服務(wù)的，應(yīng)該把重心后移。所以，本教材用了一半以上的篇幅介紹空氣污染、水污染、固體廢物和有毒物質(zhì)污染的治理及生態(tài)補(bǔ)償政策，以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，重點(diǎn)突出。
　�。�3）通過(guò)比較分析，找出我國(guó)現(xiàn)行污染治理不足之處及國(guó)外可借鑒的經(jīng)驗(yàn)
　　我國(guó)環(huán)境污染治理起步較晚，現(xiàn)在還處于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中高速階段，而發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)中高速增長(zhǎng)期有許多污染治理的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。本教材在介紹環(huán)境介質(zhì)污染治理的各章中，通過(guò)中美比較，找出我國(guó)污染治理不足之處及美國(guó)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以供參考。
　�。�4）梳理了國(guó)家層級(jí)的自改革開(kāi)放以來(lái)環(huán)保方面的重要法律、法規(guī)，并將習(xí)近平同志關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的講話(huà)貼切地引用到教材的相關(guān)之處
　　環(huán)保法律、法規(guī)是治理污染、保護(hù)環(huán)境的依據(jù)。為此，我們梳理了國(guó)家層級(jí)的自改革開(kāi)放以來(lái)特別是2014年以來(lái)環(huán)保方面的重要法律、法規(guī)，并對(duì)必要的法律、法規(guī)進(jìn)行了摘錄和說(shuō)明。習(xí)近平同志對(duì)治理污染、保護(hù)環(huán)境高度重視，近些年在許多場(chǎng)所，利用各種機(jī)會(huì)發(fā)表了很多保護(hù)環(huán)境的重要講話(huà)。我們把這些講話(huà)貼切地引用到教材中，使讀者既可以深刻理解教材的內(nèi)容，又可以深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平生態(tài)文明思想。
　　本教材是編委集體智慧的結(jié)晶。特別感謝我的父親——燕山大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士生導(dǎo)師宋效中教授，我的導(dǎo)師——遼寧省環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、遼寧省生態(tài)環(huán)境廳原廳長(zhǎng)朱京海教授，在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和生態(tài)環(huán)境管理方面做出的重要貢獻(xiàn)，感謝遼寧大學(xué)環(huán)境學(xué)院副院長(zhǎng)王儉教授對(duì)本教材在本科教學(xué)適用性方面的貢獻(xiàn)。感謝中國(guó)環(huán)境出版集團(tuán)為本書(shū)出版付出的辛勤勞動(dòng)。另外，在本教材撰寫(xiě)期間，遼寧省環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張國(guó)徽教授，遼寧大學(xué)環(huán)境學(xué)院布乃順副教授、王麗濤副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)院孫玉陽(yáng)講師，博、碩士研究生王欣若、朱延宇、孔濤、鄭業(yè)偉、尹浙霖、楊驍、郭宏、柴雨等，燕山大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院江波講師，碩士研究生趙靜、劉雪娜、付文建、孟麗、沈佳鵬等都曾幫助收集資料、整理、校對(duì)，他們做了大量煩瑣的工作。在此對(duì)他們的鼎力相助表示由衷的感謝。