環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)/普通高等教育“十四五”規(guī)劃教材
定 價(jià):68 元
叢書(shū)名:普通高等教育“十四五”規(guī)劃教材
- 作者:宋有濤,宋效中,朱京海,王儉 編
- 出版時(shí)間:2021/5/1
- ISBN:9787511144072
- 出 版 社:中國(guó)環(huán)境出版社
- 中圖法分類(lèi):X196
- 頁(yè)碼:316
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法來(lái)分析如何實(shí)現(xiàn)自然資源和環(huán)境資源的有效配置和利用,即解決環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)分析和研究環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系,可以很大限度地利用經(jīng)濟(jì)手段,實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)總體效益的大化,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
《環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)/普通高等教育“十四五”規(guī)劃教材》共10章,分為3個(gè)部分。首部分為第1至第5章,主要講授環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和環(huán)境治理的基本方法:第1章為環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、理論基礎(chǔ)、研究的主要內(nèi)容等;第2章為需求與供給模型、需求與供給平衡、社會(huì)福利增減的原因;第3章為市場(chǎng)失靈原因,主要是公共物品和外部性;第4章為解決環(huán)境問(wèn)題的方法,即行政管制和市場(chǎng)方法;第5章為環(huán)境污染治理中收入與成本的比較及如何決策。第二部分為第6至第9章,是在首部分的理論和方法的指導(dǎo)下,講授如何結(jié)合具體案例開(kāi)展空氣污染(第6章)、水污染(第7章)、固體廢物和有毒物質(zhì)污染(第8章)治理以及實(shí)施生態(tài)補(bǔ)償政策(第9章),在上述研究中都采取中美對(duì)比的方法,指出了我國(guó)的經(jīng)驗(yàn)與不足。第三部分為第10章,講授的是環(huán)境治理的目標(biāo)即可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的路徑為工業(yè)生態(tài)學(xué)和污染預(yù)防,以及我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的踐行。此外,《環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)/普通高等教育“十四五”規(guī)劃教材》應(yīng)用二維碼技術(shù),將相關(guān)拓展材料以及案例分析附于其中,有利于讀者深入理解教材內(nèi)容。
《環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)/普通高等教育“十四五”規(guī)劃教材》理論指導(dǎo)實(shí)踐,前后連貫,案例充實(shí),是普通高等教育“十四五”規(guī)劃教材,可供環(huán)境類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生、研究生教學(xué)使用,也可供生態(tài)環(huán)境管理及技術(shù)人員學(xué)習(xí)參考。
隨著人口數(shù)量的不斷增加和生產(chǎn)力水平的逐步提高,人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的干預(yù)能力越來(lái)越強(qiáng),超過(guò)了自然環(huán)境的承受能力,由此導(dǎo)致了環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法來(lái)分析如何實(shí)現(xiàn)自然資源和環(huán)境資源的有效配置和利用,即解決環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)分析和研究環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系,可以最大限度地利用經(jīng)濟(jì)手段,實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)總體效益的最大化,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此,無(wú)論是理論工作者,還是實(shí)踐工作者都應(yīng)該學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。
為了教學(xué)工作的需要,我們從2014年就開(kāi)始著手編纂一本面向普通高等學(xué)校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)習(xí)的教材——《環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》,以適應(yīng)國(guó)家的“新工科”和“新文科”建設(shè)需求,同時(shí)期待本教材也可作為環(huán)境、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)研究生和社會(huì)上生態(tài)環(huán)境管理及技術(shù)人員的參考書(shū)。在編纂本教材時(shí),首先,我們大量研讀了國(guó)內(nèi)外環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)的教材、專(zhuān)著,并廣泛檢索、搜尋相關(guān)論文、案例,進(jìn)行系統(tǒng)梳理;花費(fèi)兩年多時(shí)間,編成初稿,并對(duì)其進(jìn)行多次修改和補(bǔ)充,于2016年開(kāi)始給本科生講授環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。其次,邊教學(xué)、邊改進(jìn)。我們已使用本教材給環(huán)境科學(xué)與工程和生態(tài)學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生授課六個(gè)輪次。每次授課都特別注意章節(jié)間的邏輯是否通暢,哪部分內(nèi)容充實(shí),哪部分內(nèi)容薄弱,哪部分內(nèi)容過(guò)于晦澀,并且課下給學(xué)生布置作業(yè)。其中,有一項(xiàng)內(nèi)容就是請(qǐng)學(xué)生針對(duì)教材中的薄弱環(huán)節(jié)、缺失內(nèi)容和難以理解的地方加以補(bǔ)充或修訂。這樣,學(xué)生得到了鍛煉,教材的質(zhì)量也得到了提高。歷時(shí)七年,十二次修改,方定此稿。
本教材具有以下特點(diǎn):
。1)系統(tǒng)性強(qiáng)
縱觀現(xiàn)在國(guó)內(nèi)流行的環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教材,大多是以板塊式結(jié)構(gòu)為主,即理論部分、政策部分、實(shí)踐部分截然分開(kāi),看不出理論是如何指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐又是如何反映理論的。為了克服這個(gè)缺點(diǎn),本教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,先講基本理論,后講中美兩國(guó)以及世界上其他國(guó)家在基本理論指導(dǎo)下實(shí)施的應(yīng)對(duì)政策和污染治理措施,從而使教材內(nèi)容前后照應(yīng),系統(tǒng)性強(qiáng)。
。2)全面地介紹了環(huán)境介質(zhì)污染治理及生態(tài)補(bǔ)償?shù)恼吆痛胧?br> 現(xiàn)在流行的環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教材,大多側(cè)重于環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和政策的分析,而對(duì)環(huán)境介質(zhì)污染治理措施介紹得很少。我們認(rèn)為這樣做是喧賓奪主,其實(shí)理論和政策的介紹都是為環(huán)境介質(zhì)污染治理措施服務(wù)的,應(yīng)該把重心后移。所以,本教材用了一半以上的篇幅介紹空氣污染、水污染、固體廢物和有毒物質(zhì)污染的治理及生態(tài)補(bǔ)償政策,以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,重點(diǎn)突出。
。3)通過(guò)比較分析,找出我國(guó)現(xiàn)行污染治理不足之處及國(guó)外可借鑒的經(jīng)驗(yàn)
我國(guó)環(huán)境污染治理起步較晚,現(xiàn)在還處于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中高速階段,而發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)中高速增長(zhǎng)期有許多污染治理的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。本教材在介紹環(huán)境介質(zhì)污染治理的各章中,通過(guò)中美比較,找出我國(guó)污染治理不足之處及美國(guó)可借鑒的經(jīng)驗(yàn),以供參考。
。4)梳理了國(guó)家層級(jí)的自改革開(kāi)放以來(lái)環(huán)保方面的重要法律、法規(guī),并將習(xí)近平同志關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的講話(huà)貼切地引用到教材的相關(guān)之處
環(huán)保法律、法規(guī)是治理污染、保護(hù)環(huán)境的依據(jù)。為此,我們梳理了國(guó)家層級(jí)的自改革開(kāi)放以來(lái)特別是2014年以來(lái)環(huán)保方面的重要法律、法規(guī),并對(duì)必要的法律、法規(guī)進(jìn)行了摘錄和說(shuō)明。習(xí)近平同志對(duì)治理污染、保護(hù)環(huán)境高度重視,近些年在許多場(chǎng)所,利用各種機(jī)會(huì)發(fā)表了很多保護(hù)環(huán)境的重要講話(huà)。我們把這些講話(huà)貼切地引用到教材中,使讀者既可以深刻理解教材的內(nèi)容,又可以深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平生態(tài)文明思想。
本教材是編委集體智慧的結(jié)晶。特別感謝我的父親——燕山大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士生導(dǎo)師宋效中教授,我的導(dǎo)師——遼寧省環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、遼寧省生態(tài)環(huán)境廳原廳長(zhǎng)朱京海教授,在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和生態(tài)環(huán)境管理方面做出的重要貢獻(xiàn),感謝遼寧大學(xué)環(huán)境學(xué)院副院長(zhǎng)王儉教授對(duì)本教材在本科教學(xué)適用性方面的貢獻(xiàn)。感謝中國(guó)環(huán)境出版集團(tuán)為本書(shū)出版付出的辛勤勞動(dòng)。另外,在本教材撰寫(xiě)期間,遼寧省環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張國(guó)徽教授,遼寧大學(xué)環(huán)境學(xué)院布乃順副教授、王麗濤副教授,經(jīng)濟(jì)學(xué)院孫玉陽(yáng)講師,博、碩士研究生王欣若、朱延宇、孔濤、鄭業(yè)偉、尹浙霖、楊驍、郭宏、柴雨等,燕山大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院江波講師,碩士研究生趙靜、劉雪娜、付文建、孟麗、沈佳鵬等都曾幫助收集資料、整理、校對(duì),他們做了大量煩瑣的工作。在此對(duì)他們的鼎力相助表示由衷的感謝。
第1章 緒論
1.1 環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
1.2 環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)及作用
1.3 環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要內(nèi)容
1.4 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本模型
1.5 環(huán)境破壞的原因及其分類(lèi)
1.6 確定環(huán)境目標(biāo)
1.7 環(huán)境政策概述
思考題
案例討論
第2章 市場(chǎng)過(guò)程建模
2.1 市場(chǎng)模型
2.2 需求與供給模型
2.3 市場(chǎng)需求
2.4 市場(chǎng)供給
2.5 市場(chǎng)均衡
2.6 對(duì)非均衡的市場(chǎng)調(diào)整
2.7 效率的經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)
2.8 福利的衡量:消費(fèi)者剩余和生產(chǎn)者剩余
思考題
案例討論
第3章 市場(chǎng)失靈建模
3.1 環(huán)境問(wèn)題在于市場(chǎng)失靈
3.2 環(huán)境質(zhì)量是公共物品
3.3 外部性引起市場(chǎng)失靈
3.4 產(chǎn)權(quán)缺失
思考題
案例討論
第4章 解決環(huán)境問(wèn)題的方法
4.1 解決環(huán)境問(wèn)題的行政管制方法
4.2 解決環(huán)境問(wèn)題的市場(chǎng)方法
思考題
案例討論
第5章 環(huán)境污染治理的收入與成本及其比較
5.1 風(fēng)險(xiǎn)概念及風(fēng)險(xiǎn)管理
5.2 環(huán)境決策的收益評(píng)估
5.3 環(huán)境決策的成本評(píng)估
5.4 成本一收益比較分析
思考題
案例討論
第6章 空氣污染治理
6.1 美國(guó)對(duì)空氣污染的治理
6.2 我國(guó)對(duì)大氣污染的治理
6.3 中美大氣污染防治法之比較
思考題
案例討論
……
第7章 水污染治理
第8章 固體廢物和有毒物質(zhì)污染治理
第9章 生態(tài)補(bǔ)償政策
第10章 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
主要作者簡(jiǎn)介