前言當前社會，在經(jīng)濟、政治、文化、教育、外交等領域，應用文在傳遞信息和處理公私事務方面都起到了極為重要的作用。茲事體大，偶有差池，就會貽誤大事。筆下有是非曲直，筆下有毀譽忠奸，筆下有財產(chǎn)萬千，筆下有人命關天，就是這個道理。應用文寫作是高職院校文秘、人力資源管理等人事行政類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，屬于理論實踐一體化的課程。在明確高職院校人事行政類專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，編者經(jīng)過多方調(diào)研，采取基于反映人事行政類專業(yè)崗位辦文工作過程的項目式教學，實行教學一體化，對學生進行職業(yè)素質(zhì)方面的教育，使學生具備良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水準，具有較強的辦文能力，為其就業(yè)與今后的提升和發(fā)展奠定良好的寫作基礎。同時，應用文寫作是其他管理類、文化教育類、藝術(shù)設計類專業(yè)的公共基礎課程，通過對這門課程的學習，可以培養(yǎng)具有突出的專業(yè)技能與應用寫作技能的技術(shù)技能型人才，從而滿足各類相關技術(shù)領域職業(yè)崗位對應用文寫作技能的要求。本教材基于能力本位、項目導向、任務引領的教學理念，采用任務引入任務分析相關知識案例分析任務實施的編寫模式，所有內(nèi)容的安排均源于文秘及現(xiàn)代文職工作實際，具有明顯的崗位針對性和實用性，又強調(diào)課程思政在應用文寫作中的具體應用。不同門類的應用文，既有相似之處，又有相對獨立的特殊性。應用文寫作課程及本教材分為如下幾個模塊：①走進應用文寫作；②黨政公文的寫作；③日常辦公文書的寫作；④會議管理文書的寫作；⑤人力資源管理文書的寫作；⑥企業(yè)經(jīng)營管理文書的寫作；⑦日常禮儀文書的寫作；⑧求職文書的寫作。每個模塊均針對各自的特殊性分別進行了分析和講解。在本教材的附錄中，列出了《黨政機關公文處理工作條例》的相關內(nèi)容作為輔助性閱讀。應用文寫作課程與本教材具有如下特點。(1)專業(yè)與職業(yè)相結(jié)合，確保教材開發(fā)的有效性和實用性。從企業(yè)、教師、學生的需要出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的認知水平，結(jié)合企業(yè)對人事行政崗位人才的需要，同時著眼于教師教學實施與學生自主學習的可行性。(2)理論與實踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)教材與課程的教學一體化。根據(jù)人事行政崗位構(gòu)建課程體系，每個工作項目的學習與實訓都按以崗位基本業(yè)務操作技能為載體設計的活動來進行，以工作任務為中心整合理論與實踐。(3)線上與線下相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的交流作用。課程利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段來實現(xiàn)教育資源廣泛共享。通過教學平臺上的交互學習與在線輔導，為學生提供實時答疑等服務，隨時解答他們在學習、實習中遇到的實際問題。(4)課內(nèi)與課外相結(jié)合，充分發(fā)揮學生寫作訓練的時空性。組織朗誦比賽、演講比賽、讀書報告、PPT制作和講解等與課程密切聯(lián)系的趣味性活動，結(jié)合大學生實踐創(chuàng)新訓練項目與創(chuàng)業(yè)實訓課程，進行嵌入式教學改革。(5)過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重課程考核的公平、合理。徐中玉先生說過：應用文字的寫作，要寫得適合不同的需要，固然要有文字功夫，但歸根到底主要還靠熟悉世事、練達人情、對有關專業(yè)以及涉及問題的深入了解、對各種條件的敏銳觀察。文字功夫、專業(yè)知識、負責精神與協(xié)調(diào)努力，都不可或缺。這就需要各自的經(jīng)常關心，不斷積累之功了。（引自《應用文寫作（修訂版）》前言，高等教育出版社2000年出版）誠哉如是，應用文寫作講求功夫在詩外，也就是這個道理。本教材是集體智慧的結(jié)晶，由江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院王永春擔任主編，由江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院吳芳、江紅擔任副主編。近年來，應用文寫作課程改革與實踐取得了一定的成果，于2014年獲得江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院教學成果二等獎；同年，應用文寫作課程立項為江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院精品資源共享課程；2018年，獲得江蘇省信息化教學比賽二等獎。在編寫過程中，本教材吸收和借鑒了不少專家和學者的研究成果，參考了相關專著和教材的精華之處，在此，謹向各位專家和學者表示感謝。由于時間和水平有限，本教材疏漏之處在所難免，懇請各相關高等院校的專家、同仁與讀者批評指正，并將意見反饋給我們，以便做出修訂與完善。編者2021年3月18日