高技能人才是支持國家由中國制造邁向中國智造甚至中國創(chuàng)造的關鍵因素。技工院校在培養(yǎng)面向生產、服務、管理一線技術人才時，需要構建出以學生為本，注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系。在課程建設上堅持需求導向的原則，按照企業(yè)生產需求和崗位技能要求研發(fā)學校課程，通過工學結合的一體化教學模式將教學與實訓和工作崗位技能緊密銜接，促使技工院校技能人才培養(yǎng)的層次和規(guī)模與經濟社會發(fā)展更加匹配。Animate CC 2019 和 After Effects CC 2019 兩款二維動畫軟件在二維動畫制作行業(yè)中應用廣泛，可以用來開發(fā)和制作融合視頻、聲音、圖形和動畫的動畫項目。本書以技工院校倡導的教學設計項目化、任務化，課程設計教、學、做一體化，工作任務典型化，知識和技能要求具體化的要求為編寫原則，緊密聯系二維動畫制作員崗位的典型工作任務，在內容設計上體現動畫制作任務引領動畫制作方法的思路。從軟件基本操作到實戰(zhàn)故事劇本的編寫和動畫的制作，將整個二維動畫的創(chuàng)作流程完整地呈現出來。本書為讀者快速掌握二維動畫軟件提供了輕松的學習與實踐平臺，無論是基礎知識講解還是實踐應用能力訓練，都充分考慮了技工院校學生的實際情況，快速達到理論知識與應用能力的同步提高。對二維動畫軟件尚無使用經驗的學生，采用由淺入深、由易及難的講解方式，以便他們可以根據個人對軟件的掌握情況，循序漸進地學習。本書在理論講解環(huán)節(jié)做到了所用即所學，力求簡潔實用，在實踐操作訓練環(huán)節(jié)體現以學生為主體的教學理念，使師生在本書創(chuàng)設的工作情境中，易于實現教學互動，讓動畫制作實訓的方式、方法和步驟清晰明確，可操作性強，并能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習。可以有效促進技工院校專業(yè)技能人才培養(yǎng)教學質量的提升，為學生綜合職業(yè)能力提高創(chuàng)造良好的硬件和軟件平臺。一體化課程體系的優(yōu)化、教學模式的實施，均可以為學生的理論學習和技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供重要保證。本書以培養(yǎng)二維動畫制作技能人才為目的，注重學生綜合應用能力的培養(yǎng)，重點突出實踐。教學中教師以引導者、咨詢者的身份出現，引導學生通過主動獲取知識培養(yǎng)學習的自主性和責任心。學習過程中不要求學生做以刻意追求故事情節(jié)為目的的作品設計，而是要求學生養(yǎng)成良好的動畫制作思維習慣，學會獨立分析二維動畫作品的創(chuàng)作思路，從而擺脫學生看書會做、合書兩眼空的技能教學現狀。本書由陽江市職業(yè)技術學校趙奕民、廣州市交通技師學院鄧興興、佛山市技師學院蘇俊毅任主編，由廣東省輕工業(yè)技師學院徐紅英、廣州市輕工技師學院陳志敏任副主編，其中項目一由趙奕民編寫，項目二、三由徐紅英編寫，項目四由蘇俊毅編寫，項目五由陳志敏編寫，項目六、七由鄧興興編寫。全書由廣州城建職業(yè)學院科研副院長文健教授主審。為確保編寫質量，本書得到了許多動畫制作實踐教學經驗豐富的一線教師提供的寶貴編寫建議，書中選用的實例均來自于教師們的日常教學積累，在此謹向這些為本書編寫提供大力支持的老師致以誠摯的謝意。另外要特別感謝文健教授在編寫工作中給予的指導、鼓勵與支持。雖然編寫團隊傾盡全力編寫本書，但鑒于編者能力所限，書中疏漏和管見之處必亦有之，誠望使用本書的教師、學生及其他讀者給予批評指正，以便我們持續(xù)改進。趙奕民2021 年 3 月