進(jìn)入21世紀(jì)，在總結(jié)、反思基礎(chǔ)上，中國大學(xué)英語興起了教學(xué)改革浪潮。改革的指導(dǎo)思想集中體現(xiàn)于2004、2007年版的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》以及2020年正式頒行的《大學(xué)英語教學(xué)指南》中。這些文件皆強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式改革，目標(biāo)是形成常規(guī)課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提高和個性化學(xué)習(xí)方法的形成。改革實踐中，基于計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)在大學(xué)英語課程中占有重要地位，成為改革的突破口。本研究通過對上海五所高校大學(xué)英語學(xué)習(xí)者調(diào)查數(shù)據(jù)的定量和定性分析，探索學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)觀念與其自主學(xué)習(xí)行為之間的復(fù)雜關(guān)系，揭示制約和影響學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為背后的深層動因，有利于深化對自主學(xué)習(xí)的理解，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)理念和實踐更好地適應(yīng)中國社會文化環(huán)境。