總 序
家政,已經(jīng)和都市人的生活緊密相連。缺少了家政服務(wù),很多人不能一回到家就吃上熱乎的飯菜,不能享受干凈的居家環(huán)境,不能放下老人孩子安心地去工作……我們的生活離不開(kāi)家政。
如果再進(jìn)一步問(wèn)大家什么是家政,也許大部分人會(huì)認(rèn)為家政就是燒飯洗衣打掃衛(wèi)生之類(lèi)的家務(wù)勞動(dòng),只不過(guò)自己做叫家務(wù),花錢(qián)請(qǐng)別人做叫家政。
此外,多數(shù)人還認(rèn)為家政是一種幫助大家解決后顧之憂的簡(jiǎn)單職業(yè),不需要太多的專(zhuān)業(yè)技能,只要會(huì)做家務(wù)就行。但是,如果繼續(xù)追問(wèn)大家對(duì)于家政服務(wù)的感受,恐怕又會(huì)有很多人嘆息: 家政服務(wù)員的素養(yǎng)和能力尚不能達(dá)到期待值,家政服務(wù)員不夠?qū)I(yè)。于是,我們發(fā)現(xiàn)在普通市民的認(rèn)識(shí)中出現(xiàn)了一個(gè)悖論: 家政不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)VS家政服務(wù)員不夠?qū)I(yè)。誰(shuí)錯(cuò)了?與其追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),不如思考如何更好地發(fā)展家政行業(yè),以滿足人民群眾對(duì)美好生活的追求。
習(xí)近平總書(shū)記先后三次對(duì)于家政行業(yè)的發(fā)展做出重要指示。2013年習(xí)近平總書(shū)記在視察山東時(shí)明確指出:家政服務(wù)是社會(huì)需要,許多家庭上有老、下有小,需要服務(wù)和照顧,與人方便,與己方便。家政服務(wù)要講誠(chéng)信、職業(yè)化。2018年全國(guó)兩會(huì)期間,習(xí)近平總書(shū)記參加山東代表團(tuán)審議時(shí)說(shuō):在我國(guó)目前發(fā)展階段,家政業(yè)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),既滿足了農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的就業(yè)需求,也滿足了城市家庭育兒養(yǎng)老的現(xiàn)實(shí)需求,要把這個(gè)互利共贏的工作做實(shí)做好,辦成愛(ài)心工程。2018年習(xí)近平總書(shū)記在廣東考察時(shí)強(qiáng)調(diào):要切實(shí)保障和改善民生,把就業(yè)、教育、醫(yī)療、社保、住房、家政服務(wù)等問(wèn)題一個(gè)一個(gè)解決好,一件一件辦好。
總書(shū)記的講話正是對(duì)家政行業(yè)和家政教育的精準(zhǔn)把脈。要把家政工作做好,關(guān)鍵是促進(jìn)家政行業(yè)的職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化。當(dāng)下社會(huì)對(duì)于家政行業(yè)的不滿,主要原因就在于家政行業(yè)缺乏職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化。要解決這一問(wèn)題,職業(yè)化要靠市場(chǎng)、靠政策;專(zhuān)業(yè)化要靠教育、靠培訓(xùn)。
家政行業(yè)長(zhǎng)久以來(lái)處于一種自由市場(chǎng)狀態(tài)中,政府政策較少涉及,資本運(yùn)作也鮮有問(wèn)津,家政行業(yè)就在這樣一種幾乎是放任自流的情況下緩慢發(fā)展。近幾年,政府對(duì)于家政行業(yè)加大了關(guān)注,并相繼出臺(tái)和實(shí)施了一系列的家政法規(guī),這對(duì)行業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。2019年6月26日,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)家政服務(wù)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容的意見(jiàn)》,具體提出了36項(xiàng)措施,要求各地要把推動(dòng)家政服務(wù)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容列入重要工作議程,構(gòu)建全社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的機(jī)制,確保各項(xiàng)政策措施落實(shí)到位。2019年12月19日,上海市人大常委會(huì)通過(guò)了《上海市家政服務(wù)條例》,條例內(nèi)容包括鼓勵(lì)發(fā)展員工制家政服務(wù)機(jī)構(gòu),培養(yǎng)家政服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才,符合條件的家政員可落戶,可納入公租房保障范圍等,一項(xiàng)項(xiàng)具體措施正在逐漸發(fā)揮作用。
談起家政教育和家政培訓(xùn),那就必然要談到上海開(kāi)放大學(xué)。上海開(kāi)放大學(xué)是全國(guó)開(kāi)大/電大系統(tǒng)個(gè)舉辦家政學(xué)歷教育的高校,也是上海所舉辦家政服務(wù)與管理專(zhuān)科教育的高校,目前還是上海乃至華東地區(qū)一所舉辦家政學(xué)本科教育的高校。自2012年舉辦首屆家政服務(wù)與管理大專(zhuān)班以來(lái),上海開(kāi)放大學(xué)累計(jì)招收該專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科生2811人,已有1400多名學(xué)生獲得該專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)。
在9年的家政專(zhuān)業(yè)辦學(xué)過(guò)程中,上海開(kāi)放大學(xué)一直堅(jiān)持融通發(fā)展的理念。所謂融,就是專(zhuān)業(yè)的建設(shè)融入城市建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中,全方位參與到社會(huì)生活中;所謂通,就是社會(huì)成果為家政所用,家政發(fā)展為社會(huì)所認(rèn);社會(huì)資源由家政專(zhuān)業(yè)共享,家政資源讓社會(huì)共用。
近年來(lái),上海開(kāi)放大學(xué)家政專(zhuān)業(yè)建成了全市的家政實(shí)訓(xùn)室,參與上海東方電視臺(tái)貼心保姆節(jié)目錄制,建設(shè)家政行業(yè)終身教育資歷框架,并開(kāi)展了學(xué)生創(chuàng)新課題研究等工作,為提高家政行業(yè)總體發(fā)展水平作出了重大貢獻(xiàn)。
1400多名上海開(kāi)放大學(xué)家政專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生正在為上海的家政行業(yè)發(fā)揮著積極作用,但和上海50多萬(wàn)從業(yè)人員的大基數(shù)相比,只是滄海一粟。家政從業(yè)人員的素質(zhì)提升,更需要開(kāi)展大規(guī)模的非學(xué)歷培訓(xùn)。而長(zhǎng)期以來(lái),家政行業(yè)的非學(xué)歷培訓(xùn)都存在一個(gè)普遍的問(wèn)題重技能、輕理論。家政培訓(xùn)變成簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者只適應(yīng)教學(xué)場(chǎng)景下的技能應(yīng)用,而在實(shí)際工作場(chǎng)所中的知識(shí)技能遷移能力明顯不足。
實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能遷移的前提是了解其背后的專(zhuān)業(yè)原理,也就是所謂的理論知識(shí)。理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系有多密切,可通過(guò)一個(gè)金陵女子大學(xué)家政學(xué)專(zhuān)業(yè)的故事來(lái)說(shuō)明。1938年,因?yàn)榭箲?zhàn),金陵女大西遷至成都,學(xué)校附近農(nóng)村的孩子普遍營(yíng)養(yǎng)不良,面黃肌瘦。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單,連年戰(zhàn)爭(zhēng)使得孩子們吃飽都成問(wèn)題,更不要說(shuō)是吃肉攝入蛋白質(zhì)。金陵女大家政學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生遂開(kāi)展社會(huì)服務(wù),為附近農(nóng)村的孩子磨制豆?jié){及其他豆制食品。當(dāng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)學(xué)尚未成熟,家政學(xué)就已經(jīng)在研究蛋白質(zhì)對(duì)于人體的重要作用,并且發(fā)現(xiàn)在食用肉類(lèi)獲得動(dòng)物蛋白極其困難的情況下,食用豆制品獲得植物蛋白也能在很大程度上彌補(bǔ)蛋白質(zhì)攝入的不足,促進(jìn)人體健康。我們很難獲得歷史資料來(lái)評(píng)估金陵女大家政學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生這次社會(huì)服務(wù)的實(shí)際作用,但這種理論指導(dǎo)下的服務(wù),值得推崇。
2021年,在上海開(kāi)放大學(xué)王伯軍副校長(zhǎng)的支持下,上海開(kāi)放大學(xué)非學(xué)歷教育部組織編撰家政教育系列叢書(shū),非常榮幸能夠擔(dān)任這套叢書(shū)的主編,為家政行業(yè)、家政培訓(xùn)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。作為主編,我將這套叢書(shū)定位于家政服務(wù)非學(xué)歷培訓(xùn)用書(shū)和家政學(xué)歷教育參考用書(shū)。叢書(shū)一共八本,大致可以分為三個(gè)層面。層面是理念層面,由上海開(kāi)放大學(xué)學(xué)歷教育部副部長(zhǎng)、原家政專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人徐宏卓撰寫(xiě)了《家政與家庭生活》一書(shū),是從家庭、家政服務(wù)員、家政公司、家政起源、未來(lái)發(fā)展等多個(gè)角度,宏觀地審視家政行業(yè)與家庭生活的關(guān)系。第二層面是實(shí)操層面,包括趙文秀編撰的《家庭營(yíng)養(yǎng)膳食與保健》、陳翠華編撰的《家庭健康管理》、蘆琦編撰的《家政服務(wù)法律法規(guī)》、孫傳遠(yuǎn)編撰的《家庭教育前沿》和楊敏編撰的《家庭美學(xué)》,這五本書(shū)從不同的角度深入研究家政和家庭,重點(diǎn)探討如何通過(guò)科學(xué)的方法和積極態(tài)度,使得家政服務(wù)更加優(yōu)質(zhì)、家庭生活更加溫馨。第三層面是保障層面,包括鄧彥龍編撰的《社區(qū)與家庭安全管理》和李成碑編撰的《家政服務(wù)員職業(yè)道德》兩本書(shū),分別闡述了如何從物理安全和道德安全兩個(gè)角度保障家政服務(wù)和家庭生活的安全。
我并不認(rèn)為這八本書(shū)就已經(jīng)囊括了家政學(xué)或者家政服務(wù)的所有方面,甚至可以說(shuō)這套書(shū)只談到了家政服務(wù)眾多領(lǐng)域中的一小部分,并且這些領(lǐng)域選擇還在一定程度上受到了作者專(zhuān)業(yè)的限制,在完整性上可能還存在一定瑕疵。但我覺(jué)得這都無(wú)關(guān)緊要,重要在于做。面對(duì)這么大的市場(chǎng)、這么強(qiáng)烈的需求、這么蓬勃發(fā)展的行業(yè),目前的家政非學(xué)歷培訓(xùn)教材可以說(shuō)是非常欠缺,特別是理念性的、知識(shí)性的培訓(xùn)教材幾乎還是空白。在這樣的背景下,勇敢地邁出步,努力地為這個(gè)行業(yè)創(chuàng)造一些價(jià)值、積累一些成果,就是對(duì)這個(gè)行業(yè)的貢獻(xiàn)。在這個(gè)做的過(guò)程中,即便還存在一絲的不完善,但這種不完善依然是充滿魅力的。
后,在此叢書(shū)付印出版之時(shí),本人作為主編依然感到內(nèi)心惶恐。家政專(zhuān)業(yè)雖然歷經(jīng)百年,但在中國(guó)大陸依然屬于一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)。與專(zhuān)業(yè)研究人員、專(zhuān)業(yè)研究成果之缺乏相對(duì)應(yīng)的,卻是專(zhuān)業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代需求。也許,叢書(shū)出版之日,就是知識(shí)落后之時(shí)。希望讀者們能帶著批判的眼光閱讀,對(duì)于叢書(shū)中的落后與不足能夠不吝賜教,以便未來(lái)再版時(shí)一并修正。
希望叢書(shū)能為中國(guó)家政行業(yè)的職業(yè)化、正規(guī)化盡綿薄之力。
叢書(shū)主編
南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院 熊筱燕
2021年7月1日
目 錄
總序1
章 家庭是人終生成長(zhǎng)的學(xué)校
一、 人生課從家庭開(kāi)始
二、 原生家庭與人之成長(zhǎng)
三、 超越原生家庭
四、 良好的家風(fēng)傳承與代際傳遞
第二章 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)孩子教育的影響
一、 教育是改變命運(yùn)的重要途徑
二、 家庭教育的代際傳遞與階層遺傳
三、 不同社會(huì)階層的家庭教育
四、 男孩窮養(yǎng),女孩富養(yǎng)之辨析
第三章 家庭生活即家庭教育
一、 家庭教育應(yīng)回歸生活本來(lái)的模樣
二、 父母之愛(ài)是家庭生活教育的起點(diǎn)
三、 家庭生活的自我更新依靠家風(fēng)傳承
四、 在家庭生活教育中促進(jìn)孩子的道德成長(zhǎng)
第四章 新時(shí)代家庭教養(yǎng)方式的重構(gòu)
一、 在家庭教養(yǎng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用愛(ài)與規(guī)則
二、 靜待花開(kāi)不是機(jī)械等待
三、 讓性格內(nèi)向的孩子發(fā)揮潛在優(yōu)勢(shì)
四、 快樂(lè)教育成就孩子的幸福人生
第五章 合格的家長(zhǎng)不是天生的
一、 合格家長(zhǎng)的共同特點(diǎn)
二、 不合格家長(zhǎng)行為自查表
三、 家長(zhǎng)教育智慧的形成
四、 在溝通中改善親子關(guān)系
第六章 家庭教育中的父母的角色分配
一、 子不教,誰(shuí)之過(guò)
二、 承擔(dān)好父親的角色
三、 父母共育,勿論高下
四、 雙向養(yǎng)育,共同進(jìn)步
第七章 父母焦慮的化解關(guān)鍵靠自身覺(jué)醒
一、 孩子在情感依戀中成長(zhǎng)
二、 愛(ài)孩子本身
三、 手機(jī)的沖突
四、 培養(yǎng)孩子的社會(huì)情感能力
第八章 反哺文化下家庭教育主體的角色轉(zhuǎn)換
一、 父母依然是教育孩子的主體
二、 家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)中各種挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)
三、 孩子的逆反期即是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵期
四、 讓孩子學(xué)會(huì)自我教育
第九章 如何陪伴孩子學(xué)習(xí)
一、 教育孩子切忌情感忽視
二、 高質(zhì)量陪伴孩子
三、 教會(huì)孩子管理時(shí)間
四、 幫助孩子管理好手機(jī)等電子產(chǎn)品
第十章 構(gòu)建家校合作共育教育共同體
一、 合理使用家校溝通微信群
二、 家長(zhǎng)與教師的教育觀念應(yīng)走向一致
三、 家庭教育與學(xué)校教育的邊界問(wèn)題
四、 建立基于邊界意識(shí)的家校合作關(guān)系
叢書(shū)后記