人類對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)與追求是隨著社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展而發(fā)展的。從遠(yuǎn)古落后時(shí)代的注重知識(shí)到當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的尊重生命，教育價(jià)值追求的這種轉(zhuǎn)變，不僅源于社會(huì)的不斷進(jìn)步與變革，還由于教育起于生命，依據(jù)生命，服務(wù)生命。生命是教育的基礎(chǔ)。本書對(duì)生命課堂的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征，生命課堂產(chǎn)生的歷史背景、現(xiàn)實(shí)根源，生命課堂的歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，生命課堂與校園文化建設(shè)、生命課堂與家庭教育、生命課堂與高校思想政治理論課改革等理論與實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)行了全面、具體、深入的論述。本書是一部比較系統(tǒng)了解生命課堂理論與實(shí)踐的著作。
自序/1 理論研究篇:生命課堂基礎(chǔ)理論研究 一、論人類教育價(jià)值追求的三次轉(zhuǎn)換/3 二、我國(guó)課堂教學(xué)價(jià)值追求的演進(jìn)/11 三、課堂教學(xué)的三種模式及其現(xiàn)代化的思考/22 四、生命課堂產(chǎn)生的歷史與現(xiàn)實(shí)背景/27 五、論生命課堂及其價(jià)值追求/44 六、生命課堂:歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)/55 七、生命課堂的本質(zhì)、特征及其教學(xué)目標(biāo)/67 八、生命課堂理論價(jià)值與實(shí)踐路徑的探尋/76 九、生命課堂的理論基礎(chǔ)/81 十、生命課堂理論與實(shí)踐的辯證思考/95 實(shí)踐研究篇:生命課堂實(shí)踐應(yīng)用研究 一、先進(jìn)的價(jià)值觀:生命課堂成功的先導(dǎo)與前提/107 二、教師素質(zhì):生命課堂成功的基礎(chǔ)/119 三、生命課堂的評(píng)價(jià)/129 四、生命課堂與校園文化建設(shè)/140 五、生命課堂與家庭教育/152 六、生命課堂與高職院校思想政治理論課教學(xué)改革/162 七、生命課堂與高職院校學(xué)生人文精神的培養(yǎng)/170 八、賞識(shí)生命 激勵(lì)生命 成就生命:生命課堂與羅森塔爾效應(yīng)解析/179 九、應(yīng)試教育之痛與教育改革之路/187 十、改進(jìn)高職類院校思想道德修養(yǎng)課教學(xué)的探討/193 公開(kāi)發(fā)表的其他主要論文 一、心理學(xué)面臨的新課題/201 二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教育價(jià)值觀的變革/209 三、鄧小平關(guān)于教育體制改革的思想/216 四、論教育本體功能的實(shí)現(xiàn)/221 五、高校擴(kuò)招:一個(gè)需要研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題/226 六、減負(fù):一個(gè)需要長(zhǎng)期研究的課題/233 七、教育會(huì)診:新世紀(jì)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式的探索/237 八、第三教法本真教育的回歸/244 九、賞識(shí)生命,享受教育/255 十、教育,生命的福音/258 十一、杰出有限,平凡普遍/260 十二、理直氣壯講思政 勠力同心育新人/267 后記/271
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