" 《班級投票:羅山懂得了公平》羅山的班里有了一直新寵物--一只可愛的小倉鼠,他非常興奮。但是,他們應(yīng)該叫倉鼠什么呢?羅尚想叫它巴斯特,但他好的朋友喜歡毛球這個名字。洛維特小姐認(rèn)為班級投票是公平的方法。哪個名字贏得了更多人的支持?輸了的人接受班級的決定了嗎?
《冠軍奶奶:卡拉學(xué)會了尊重》卡拉受夠了。她不想去看望住在養(yǎng)老院的奶奶。但是,在奶奶的護(hù)工薩莉的幫助下她看到了不一樣的東西。她向卡拉介紹了奶奶的朋友們,他們講了關(guān)于自己的一些精彩的故事。令卡拉驚喜的是,她發(fā)現(xiàn)她和奶奶竟然有一些特別的共同點……
《這是誰干的?薩莎懂得了誠實》薩莎在花園里不小心打破了一扇窗戶,但為了不被指責(zé),把錯誤推給了她的弟弟亨利。亨利感到很不開心,他離家出走了。薩莎會勇敢地說出真相嗎?亨利會原諒她所做過的事情嗎?
《小鎮(zhèn)大變身!諾亞懂得了合作》諾亞很興奮,因為他喜歡的魔術(shù)師阿里·卡扎要來他住的小鎮(zhèn)了。但是他很擔(dān)心這個大明星不喜歡他看到的一切。于是他決定和朋友們一起行動起來,打掃衛(wèi)生,裝飾小鎮(zhèn)。如果阿里·卡扎后沒有來,他們現(xiàn)在會有什么樣的感受呢?
《紅色的旗子:喬希懂得了規(guī)則》喬希和賈邁勒待在沙灘上。喬希想要扮演海盜,但是賈邁勒因為飄揚的紅旗而拒絕上喬希的船。喬希忽視規(guī)定,一個人出發(fā)了。他在下起暴風(fēng)雨的海上會陷入麻煩嗎?賈邁勒不去冒險對嗎?
《我的好朋友:米莉?qū)W會了包容》埃米莉真的很孤單,所以她的媽媽建議她去和鄰居阿米拉交朋友。但是,埃米莉膽子太小了,她不敢主動去跟阿米拉交朋友,直到有一天她的球滾到了阿米拉家的院子里……終埃米莉和阿米拉能成為好朋友嗎?
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★孩子融入社會的步
社交能力是一個人情商的體現(xiàn),是人與人溝通的橋梁,也是生活中不可缺少的生存工具。 社會技能無疑是孩子成長的重要基石,不僅關(guān)乎當(dāng)下每一天里孩子與世界接觸的感受,更關(guān)乎著未來孩子能走多遠(yuǎn)。缺乏社交能力孩子在社會生存將會舉步維艱。而擁有同情心、責(zé)任感、懂得換位思考、誠實守信,這些社交能力的孩子往往更容易取得成功。
★社交能力輕松掌握
小朋友們喜歡讀書,但讀完書后依然不理解書中的含義。本系列針對低幼孩子這一特點設(shè)計,內(nèi)容簡單更貼近生活。每個孩子都能從書中小主人公身上找到自己的影子。通過輕松的故事,讓孩子了解正確的行為,認(rèn)清自己的優(yōu)缺點。書后設(shè)計了講故事、想一想、讀書筆記等環(huán)節(jié),通過親子互動,父母鼓勵孩子根據(jù)畫面線索講故事或改編故事情節(jié)等方式,大膽說出自己的看法,真正將書中的內(nèi)容消化理解,兒童初步閱讀能力也會得到提升。
★六大主體,讓孩子快樂學(xué)社交
這是一本富含實踐智慧的動人指南,書中內(nèi)容以我國教育部正式頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為藍(lán)本,用正確的方式能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展,以公平、尊敬和友善的態(tài)度對待自己和他人,書中用溫柔的口吻詮釋了公平、尊重、包容、責(zé)任、規(guī)則、合作等概念。如:怎樣正確對待規(guī)則?犯了錯誤勇于承擔(dān)還是推卸給他人?通過讀故事,理解社交難題,體會他人感受,培養(yǎng)共情能力。
★有趣又好玩,助力孩子變身社交小達(dá)人!
許多孩子的人際交往能力差,受挫折能力弱,膽子小,這都是父母困擾的問題之一。本套書用有趣的圖畫,富含哲理的小故事,童趣的語言,培養(yǎng)孩子對事物的判斷力,自由、開放的問題,鼓勵、支持孩子與他人交流,讓孩子想說、敢說、積極回應(yīng)。在書中說提供的生活情境下引導(dǎo)孩子獨立思考,自然而然地對文字產(chǎn)生興趣。故事不說教,道理都在故事里,鼓勵孩子主動尋求更多精彩答案!提升創(chuàng)造性思維與邏輯推理能力,學(xué)會舉一反三。
" 作者:(英)德博拉·錢塞勒
德博拉·錢塞勒是一位童書作家,她寫了近100本書,并與許多知名出版商合作。德博拉是一位多產(chǎn)的作家,寫作題材廣泛。她是一位多才多藝的作家,曾為青少年寫傳記,為學(xué)齡前兒童改編圣經(jīng)故事,為閱讀困難的大孩子寫青少年小說。她的書被譯成多種語言,銷往世界各地。德博拉是皇家文學(xué)基金會的副研究員,經(jīng)常為年輕人舉辦寫作研討會。
繪者:(英)伊麗芙·巴爾塔·帕克斯
伊麗芙·巴爾塔·帕克斯期初在商學(xué)院學(xué)習(xí),畢業(yè)后因為對繪畫的熱愛,她改變了自己的生活,成為了一名插畫師。她獨立學(xué)習(xí)了幾年,形成了自己的風(fēng)格,然后進(jìn)入中央圣馬丁學(xué)院,開始了她的插畫學(xué)習(xí)生涯。自2012年以來,伊麗芙為30多本兒童讀物繪制圖畫,熱衷于把年輕讀者的想象力與作品相結(jié)合。她總把素描本放在身邊隨時創(chuàng)作。
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