再版前言
夏德元
本書為1983年國家教委委托武漢大學哲學系張巨青教授主編的《科學邏輯》的重排校訂本。這既是我國《科學邏輯》大學教材,同時,又是我國研究《科學邏輯》的學術專著。文字精煉,通俗易懂,頗有風趣。
本書獨到地提出科學邏輯的研究綱領,它是由以下三項構成的:一是科學理論的發(fā)現(xiàn)邏輯;二是科學理論的檢驗邏輯;三是科學理論的發(fā)展邏輯。并且,在此研究綱領三項基本構成的基礎上,將科學發(fā)現(xiàn)邏輯進一步拓展和深化至探究問題與直覺比較與分析綜合與概括類比與想象抽象與理想化諸課題;將科學檢驗邏輯進一步拓展和深化至探究觀察與實驗歸納與確證演繹與證偽諸課題,還將科學發(fā)展邏輯進一步擴展和深化至探究理論的修改、淘汰與復活科學理論系統(tǒng)化以及科學知識的增長諸課題,從此而構成了一門具有嚴整理論系統(tǒng)的創(chuàng)新性學科科學邏輯。
1992年,本書榮獲國家教育部頒發(fā)優(yōu)秀教材獎。
張巨青教授是福建仙游人,1956年夏畢業(yè)于北京大學哲學系,同年受聘于武漢大學正在重建的哲學系。他初見系領導就被要求獨自講授邏輯課。那時,邏輯是一門文科必修的公共課,但邏輯學教師卻奇缺。他則應急采取大班課堂教學的方式,使法律、中文、歷史、經濟等系的學生都有機會聽邏輯課。這是坐滿二百人以上的大課堂,授課難度確實不小,可是,他的大膽嘗試居然成功了!
1961年,張老師晉升為講師。1980年,晉升為副教授,開始招收碩士生和接納訪問學者。1985年,他又晉升為教授,爾后擔任博士研究生導師。20世紀改革開放后,他身負的教學重擔便從本科教學逐步轉為指導碩士研究生,與此同時科研的任務也愈加繁重,主要是受國家教委的委托參加編寫《普通邏輯》大學教材,并著手主編《辯證邏輯》大學教材。1983年他又再次受國家教委的委托,主編我國《科學邏輯》大學教材,也就是各位讀者手中這本書的初版本。
在校內、系內的教學活動上,他使得博士生課程、碩士生課程以及訪問學者論壇這三者協(xié)調有序地開展。他為國家培養(yǎng)多種多樣的人才付出過不少心血。他指導的研究生畢業(yè)后,既有從事文職研究員的,又有從事武職將軍的,還有留學哈佛大學以取得博士學位的高材生。六十多年來,張老師一直堅持忠誠黨的教育事業(yè),著書與育才兩手抓,齊頭并進,相輔相成。
張巨青教授歷任武漢大學邏輯學教研室主任、現(xiàn)代西方哲學研究室(重點學科研究室)主任、武漢大學學術委員會委員、首屆全國科學邏輯專業(yè)委員會主任、全國科學方法論專業(yè)委員會副主任、全國辯證邏輯專業(yè)委員會副主任、美國哲學學會(APA)國際會員,并被南開大學、廈門大學、華中師范大學等校聘為客座教授。1992年起享受國務院政府特殊津貼。
張巨青教授的主要科研方向是科學哲學、認識論和邏輯學,他在以上領域都取得了突出的成就。其中,《論假說:談談假說的一般特征和它的形成》一文在《光明日報》發(fā)表后,在學術界產生了廣泛影響,曾圈閱該文并做了批示。
張教授的治學軌跡,一般是以論文中尚處于萌芽狀態(tài)的種子思想觀念作為原初動因,逐步推進,日漸深化,終擴展成為結構嚴整的系統(tǒng)性理論著作。他從關于假說形成、驗證和發(fā)展的一系列論文為初始點,漸漸深入研究,拓展為科學研究的藝術和科學方法論的系統(tǒng)性理論見解。
《科學邏輯》首版于1984年3月,由吉林人民出版社鉛字排印出版,首印17440冊,如今早已絕版,難以尋覓。為了滿足有志于從事科學研究、技術發(fā)明和創(chuàng)新產業(yè)的廣大讀者的閱讀需要,經與張教授商量,決定推出本書的重排校訂版。這次重新排印,除更正了原版的少量錯漏并按照出版規(guī)范對原書中的圖表進行重繪之外,還一一核對引文,找到了所有引文的外文原版圖書出處。為尊重歷史原生態(tài),其余文字均保持原貌。
參與這本教材編寫和資料收集工作的教師、研究員,均來自張老師悉心指導培育歷時多年筑建而成的學術共同體,他們分別是來自河北大學的沙青、于祺明,來自南京大學的郁慕鏞,來自四川大學的高興華、陳康揚,來自南開大學的陶文樓,來自杭州大學的張則幸、黃華新,來自華中師范學院的劉文君,來自北京師范大學的汪馥郁,來自吉林大學的劉猷桓,來自南京工程兵學院的徐紀敏,來自遼寧大學的姜成林,來自中國社會科學院哲學研究所的章士嶸,來自武漢大學的桂起權,來自山東聊城師范學院的張洪慧。
需要說明的是,由于年代久遠,許多當年的參與編寫者調換了工作單位,一些單位還在新一輪的院校調整中更換了名稱或者被其他院校合并,這次校訂再版時無法一一聯(lián)系到他們,張巨青教授特委托編者在此向當年參與編寫的各位老師表達謝意,并歡迎各位參與者看到此書后,向出版社索取樣書。
作為本書主編,張巨青教授聲明對整書的全部內容與見解負責。
2020年12月22日
目 錄
contents
再版前言 1
引 論 1
節(jié) 科學邏輯的劃界 1
第二節(jié) 科學邏輯的研究綱領 6
第三節(jié) 科學邏輯的基本特征 25
章 問題與直覺 31
節(jié) 理論發(fā)現(xiàn)從問題開始 31
第二節(jié) 問題的解決與探索的邏輯 38
第三節(jié) 科學發(fā)現(xiàn)中的直覺 40
第二章 比較與分析 47
節(jié) 比較的概述 47
第二節(jié) 比較的類型和合理性原則 51
第三節(jié) 分析的概述 56
第四節(jié) 分析的類型和合理性原則 57
第三章 綜合與概括 62
節(jié) 綜合的概述 62
第二節(jié) 綜合的類型和合理性原則 65
第三節(jié) 概括的概述 70
第四節(jié) 概括的類型和合理性原則 72
第四章 類比與想象 77
節(jié) 類比的概述 77
第二節(jié) 類比的類型和合理性原則 82
第三節(jié) 想象的概述 85
第四節(jié) 想象的類型和合理性原則 87
第五章 抽象與理想化 91
節(jié) 抽象的概述 91
第二節(jié) 抽象的類型和合理性原則 96
第三節(jié) 理想化的概述 99
第四節(jié) 理想化的類型和合理性原則 101
第六章 假說的形成與檢驗 108
節(jié) 假說的概述 108
第二節(jié) 假說的形成 113
第三節(jié) 假說的檢驗 125
第七章 觀察與實驗 135
節(jié) 觀察的概述 135
第二節(jié) 觀察滲透理論 140
第三節(jié) 科學實驗 146
第八章 歸納與確證 155
節(jié) 作為科學推理的歸納法 155
第二節(jié) 確證的復雜性 161
第三節(jié) 對確證的歷史發(fā)展觀點 171
第九章 演繹與證偽 177
節(jié) 作為科學推理的演繹法 177
第二節(jié) 證偽的復雜性 182
第三節(jié) 對證偽的歷史發(fā)展觀點 188
第十章 理論的修改、淘汰與復活 193
節(jié) 理論修改的實質、類型和原則 193
第二節(jié) 理論淘汰的實質、類型和原則 198
第三節(jié) 理論復活的實質、類型和原則 202
第十一章 科學理論系統(tǒng)化 208
節(jié) 科學理論系統(tǒng)化的概述 208
第二節(jié) 公理化的方法 212
第三節(jié) 邏輯與歷史一致的方法 219
第十二章 科學知識的增長 223
節(jié) 對幾種科學知識增長模式的分析 223
第二節(jié) 科學知識增長的內在機制 235
第三節(jié) 科學知識增長的內在邏輯 242
附錄:西方科學邏輯方法論發(fā)展概要 251
節(jié) 古典時期和中世紀:科學方法論的
發(fā)端與初探 251
第二節(jié) 1617 世紀關于科學方法的思想 262
第三節(jié) 1819 世紀關于科學方法的思想 273
第四節(jié) 20 世紀關于西方科學方法的思想:
正統(tǒng)的邏輯主義觀點 282
第五節(jié) 20 世紀西方關于科學方法的思想:
非正統(tǒng)的觀點 307