本書是有關(guān)科技創(chuàng)新、創(chuàng)新思維、TRIZ創(chuàng)新方法的一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀教材。全書各章都精心安排了課前閱讀創(chuàng)新引領(lǐng)和課后實(shí)驗(yàn)與思考環(huán)節(jié),實(shí)操性強(qiáng),把創(chuàng)新方法理論和技術(shù)知識(shí)融入實(shí)踐中,幫助讀者加深對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解。書后附錄提供了習(xí)題和部分實(shí)驗(yàn)與思考的參考答案。 本書內(nèi)容涉及打開創(chuàng)新之門、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維、傳統(tǒng)創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維與技法、TRIZ創(chuàng)新方法基礎(chǔ)、提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理、消除有害作用的發(fā)明原理、改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理、提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理、用矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾、用分離方法解決物理矛盾、S曲線和技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則、用TRIZ解決發(fā)明問題等方面,知識(shí)面廣,編排系統(tǒng)又充分地考慮了教學(xué)特點(diǎn)。 本書可作為高等院校各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新、TRIZ創(chuàng)新方法的應(yīng)用型教材,也可供科技工作者和工程技術(shù)人員參考。
本書內(nèi)容包括打開創(chuàng)新之門、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)思維、傳統(tǒng)創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維與技法、TRIZ創(chuàng)新方法基礎(chǔ)、提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理、消除有害作用的發(fā)明原理、改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理、提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理、用矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾、用分離方法解決物理矛盾、S曲線和技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則、用TRIZ解決發(fā)明問題等方面。本書知識(shí)面廣,是有關(guān)科技創(chuàng)新、創(chuàng)新思維、TRIZ創(chuàng)新方法的一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀教材。
科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱,是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝,采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式,開發(fā)新產(chǎn)品,提高產(chǎn)品質(zhì)量,提供新服務(wù)的過程?萍紕(chuàng)新可以分為3種類型:知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新。
研究表明,創(chuàng)新的先鋒團(tuán)隊(duì)眾多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功途徑,一是科學(xué)發(fā)現(xiàn),二是科學(xué)儀器,三是科學(xué)方法。其中科學(xué)方法的核心是創(chuàng)新方法,幾乎有三分之一的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是靠科學(xué)的創(chuàng)新方法實(shí)現(xiàn)了研究的突破性進(jìn)展。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,核心是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新,方法必須先行。
1946年,蘇聯(lián)科學(xué)家根里奇·阿奇舒勒(19261998年)開始了發(fā)明問題解決理論(TRIZ)的研究工作。在以后的數(shù)十年中,阿奇舒勒投入畢生精力,致力于創(chuàng)新方法研究。在他的帶領(lǐng)下,蘇聯(lián)專家們先后分析了幾十萬份世界發(fā)明專利,總結(jié)出技術(shù)進(jìn)化所遵循的普遍規(guī)律,以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾時(shí)采用的創(chuàng)新法則,創(chuàng)建了一種由解決技術(shù)問題、實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的各種方法組成的理論體系TRIZ。
為了落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期科技規(guī)劃綱要,從源頭推進(jìn)我國(guó)的自主創(chuàng)新,2008年,國(guó)家科學(xué)技術(shù)部、發(fā)展和改革委員會(huì)、教育部、科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)四部委聯(lián)合頒布了《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的若干意見》,文件中明確指出要推進(jìn)TRIZ等國(guó)際先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新方法與中國(guó)本土需求融合……特別是推動(dòng)TRIZ中成熟方法的培訓(xùn)……。
實(shí)踐表明,運(yùn)用TRIZ創(chuàng)新,能夠幫助我們突破思維定勢(shì),從不同角度分析問題,進(jìn)行理性的邏輯思維,揭示問題的本質(zhì),確定問題的進(jìn)一步探索方向,能根據(jù)技術(shù)進(jìn)化規(guī)律,預(yù)測(cè)未來發(fā)展趨勢(shì),終抓住機(jī)會(huì)來徹底解決問題,并開發(fā)出富有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新產(chǎn)品。
本書內(nèi)容包括打開創(chuàng)新之門、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)思維、傳統(tǒng)創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維與技法、TRIZ創(chuàng)新方法基礎(chǔ)、提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理、消除有害作用的發(fā)明原理、改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理、提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理、用矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾、用分離方法解決物理矛盾、S曲線和技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則、用TRIZ解決發(fā)明問題等方面。本書知識(shí)面廣,是有關(guān)科技創(chuàng)新、創(chuàng)新思維、TRIZ創(chuàng)新方法的一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀教材。
本書可作為高等院校各個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新、TRIZ創(chuàng)新方法的應(yīng)用型教材,也可供科技工作者和工程技術(shù)人員參考。
本書由周蘇、余強(qiáng)編著,孫玉霞、余俊芳、喬鳳鳳、夏端峰、王文等參與編寫。本書的編寫工作得到了溫州商學(xué)院、浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北師范大學(xué)、浙大城市學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州匯萃智能科技有限公司等單位的支持,在此表示感謝。歡迎教師索取本書配套教學(xué)資料并交流:E-mail:zhousu@qq.com,QQ:81505050。
周 蘇
2021年初夏于杭州西湖
周蘇,1982年華東水利學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)本科畢業(yè),1986年由水電部研究所調(diào)入杭州大學(xué)計(jì)算機(jī)系任教,1991年破格晉升副教授,1999年調(diào)入浙江大學(xué)城市學(xué)院計(jì)算機(jī)系任教,2005年晉升教授。在杭州大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江大學(xué)城市學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院、溫州大學(xué)城市學(xué)院、嘉興學(xué)院南湖學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所院校專/兼職任教,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)等專業(yè)教學(xué)工作,擔(dān)任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、軟件工程、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件體系結(jié)構(gòu)、電子商務(wù)概論、移動(dòng)商務(wù)、多媒體技術(shù)、項(xiàng)目管理、管理信息系統(tǒng)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)欣賞概論、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、信息管理與信息系統(tǒng)概論、信息資源管理、辦公軟件高級(jí)應(yīng)用、IT應(yīng)用文寫作等課程的教學(xué),對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)以及應(yīng)用型院校教學(xué)有深刻理解。余強(qiáng),男,浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨院辦副主任,研究生畢業(yè),助理研究員。湖北黃岡人本科畢業(yè)于黃岡師范學(xué)院,研究生畢業(yè)于浙江師范大學(xué),中級(jí)素質(zhì)拓展培訓(xùn)師、三級(jí)心理咨詢師。曾任職于溫州大學(xué)甌江學(xué)院,長(zhǎng)期從事高等學(xué)校教育研究、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等研究工作,多次指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)