《美國(guó)語(yǔ)文教育》一書(shū)是作者王愛(ài)娣赴美國(guó)加州爾灣協(xié)和大學(xué)考察期間積累的經(jīng)驗(yàn)所得。作者利用到美國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及回國(guó)后的兩三年時(shí)間，在大量實(shí)地考察、座談交流、網(wǎng)絡(luò)搜索、資料考證、與所教學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，寫(xiě)就了此書(shū)。
在內(nèi)容上，它以一位一線教師的視角，展示了美國(guó)語(yǔ)文教育的全貌，直觀演繹與生動(dòng)再現(xiàn)了美國(guó)語(yǔ)文教育的課程建設(shè)與實(shí)踐操作。作者求是的精神，獨(dú)特的視角，科學(xué)的方法和切實(shí)的行動(dòng)，為后續(xù)研究提供了一種范式，從微觀入手，進(jìn)行宏觀把握，展示了美國(guó)語(yǔ)文教育的全貌。該書(shū)從美國(guó)語(yǔ)文教育改革與課程標(biāo)準(zhǔn)談起，一直談到了美國(guó)教育的發(fā)展前景，內(nèi)容涉及詞匯、閱讀、作文、文學(xué)教育的教學(xué)及教材、考試等方面，豐富全面地展現(xiàn)了美國(guó)語(yǔ)文教育的方方面面。
在書(shū)中，作者本著研究探討的客觀基準(zhǔn)，一方面向我們呈現(xiàn)美國(guó)語(yǔ)文教育的課程文件，展示其研究成果，引用大量數(shù)據(jù)，用事實(shí)說(shuō)話，使讀者能夠冷靜客觀地透視美國(guó)如此重視閱讀教學(xué)與研究的現(xiàn)實(shí)背景及其社會(huì)原因；另一方面，又不斷地尋找并思索美國(guó)語(yǔ)文教育的理論方法存在的問(wèn)題，指出其弊端。正如其在書(shū)中所說(shuō)：九十年代以來(lái)，美國(guó)的幾位總統(tǒng)上任，幾乎都把教育當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，從國(guó)家利益的高度制定教育政策法規(guī)，規(guī)劃教育藍(lán)圖，聯(lián)邦政府為教育投入巨額資金，使今天的美國(guó)學(xué)校教育建立在理論研究的雄厚實(shí)力和科研成果的普遍推廣的基礎(chǔ)之上，科技力量的介入應(yīng)用，方法策略的研究普及，教育理念與教學(xué)實(shí)踐的無(wú)縫銜接，足以使美國(guó)教育領(lǐng)先世界潮流。然而，美國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀卻并不盡如人意。美國(guó)教育包括美國(guó)語(yǔ)文教育和眾多國(guó)家的教育一樣，的確不神秘，也沒(méi)有奇跡。盡管如此，他們的教育理念，對(duì)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的忠實(shí)態(tài)度和實(shí)證精神，對(duì)教育改革的理性思考與執(zhí)著追求，還是值得我們花費(fèi)時(shí)間去了解、研究和借鑒的。
總體來(lái)看，本書(shū)真實(shí)客觀地揭開(kāi)了美國(guó)語(yǔ)文教育的面貌，為課程改革環(huán)境下的廣大一線教師提供直觀參照；吸納國(guó)際母語(yǔ)教育的先進(jìn)理念與成功經(jīng)驗(yàn)，豐富了我語(yǔ)教育理論的基礎(chǔ)厚度。此外，本書(shū)在一定程度上也為我國(guó)語(yǔ)文教育的理論研究與實(shí)踐改進(jìn)提供了可資參考和借鑒的豐富研究資料。