《音樂基礎知識與技能訓練》一書的編寫是一項具有攻關性和挑戰(zhàn)性的研究課題。它既不同于綜合性大學的普通音樂理論教程，也不同于師范院校學生的普通音樂理論教程，更不同于音樂院�；蚓C合性院校音樂學院（系）‘的專業(yè)音樂基礎理論教程。本書面對的學習群體是將來要從事小學教育的非音樂專業(yè)的學生。根據(jù)教育部文件要求，確立了小學教師教育的培養(yǎng)模式，即“綜合培養(yǎng)、一專多能”�！熬C合培養(yǎng)”就是實現(xiàn)培養(yǎng)全科性師資，能夠勝任小學多學科教育教育需要；“一專多能”就是要求小學教師能夠主教一門學科，主兼教一門學科，次兼教其他學科。他們不僅要通過對《音樂基礎知識與技能訓練》一書的學習提高自身的音樂審美能力、增強音樂素養(yǎng)，還要通過進一步的專業(yè)學習擔任小學音樂教師的教學工作。所以，《音樂基礎知識與技能訓練》既要具有專業(yè)性，又要具有普及性；既要注重理論性，又要注重實踐性；既要強調系統(tǒng)性，又要強調基礎性。更重要的是，《音樂基礎知識與技能訓練》的編寫既要考慮到音樂基礎知識體系自身的完善，又要考慮到小學教育專業(yè)的學生特點。
　　本教材按分課時的形式，采取單元綜合教學進行編寫。既有各項內(nèi)容縱向順序，又有各項內(nèi)容間的橫向聯(lián)系，將知識點、技能訓練和各種能力培養(yǎng)有機地結合，相互滲透，爭取在有限的教學時間內(nèi)使讀者獲取最高效益。本教材立足于學生的發(fā)展，教材中設有“思考與練習”“視唱練習”“聲樂技能訓練”等板塊，啟發(fā)學生的探索性，通過聽覺、演唱、演奏、指揮、創(chuàng)造、分析、評論等音樂實踐活動，有益于培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力。本教材在編寫中力求精簡，注重思想性、藝術性和趣味性，并具有一定的可教性和可唱性，便于教師挖掘教材的內(nèi)涵，充分發(fā)揮藝術的感染力，提高學生審美和創(chuàng)造美的能力。此外，本教材非常重視職業(yè)培訓，教材編寫中有計劃地滲透小學音樂教育觀念和教學方法，讓學生在學的過程中，隨著自身音樂素質的提高，也能掌握音樂教育觀念和小學音樂教學方法。
　　《音樂基礎知識與技能訓練》分為上篇“音樂理論與聲樂”和下篇“音樂教學與實踐”，共六章：第一章音高，共六節(jié)，第二章音值，共五節(jié)，第三章調式與音程，共四節(jié)，這三章的每一節(jié)中都貫穿了“樂理”“視唱”“聲樂”三部分內(nèi)容，一邊學習理論知識，一邊進行技能訓練，既利于理論與實踐的結合，又利于學生進行知識的鞏固。第四章為“合唱指揮”，分五節(jié)進行合唱理論學習與合唱指揮的技能訓練，同樣是理論與實踐的有機結合。第五章為“唱游”，共六節(jié)，主要內(nèi)容為唱游的概述、基本動作、基本內(nèi)容、音樂游戲、兒童歌曲、集體舞六個方面。第六章為“小學音樂教學法”，共五節(jié)，主要為小學音樂教育觀念和教學方法，通過這一部分的學習可以使學生將所學知識能充分利用到日后的教學中去，能夠獲得兼教音樂課、指導社團活動、組織班級活動的能力。
　　《音樂基礎知識與技能訓練》的編寫人員主要為淄博師范高等專科學校音樂教師，本教材的完成是編寫人員群體意識和合作精神的體現(xiàn)。從全書內(nèi)容的設置、框架體系的構想到最后成書，都是所有編寫人員根據(jù)本校專業(yè)領域特點共同參與完成的，可以說，《音樂基礎知識與技能訓練》的編寫小組是一個通力合作的集體，教材的成書是大家共同努力的結果�！兑魳坊�礎知識與技能訓練》由韓琨、田卉、程德祥擔任主編，由劉陽陽、李媛、焦靜、毛百川、趙文媛、韓壚瑾擔任副主編。
　　本書參考引用了音樂界、音樂教育界及前輩專家的研究成果，這些成果對本書的撰寫起到幫助作用，因此，本書編寫組的全體成員對各位專家及學者表示真誠的謝意。
　　本書在實現(xiàn)小學教師“綜合培養(yǎng)”要求，使學生能兼教小學音樂課程和組織音樂活動等方面有十分重要的應用價值。本書適合高等院校的小學教育專業(yè)、初等教育專業(yè)，以及音樂教育專業(yè)教學使用，也可作為廣大音樂愛好者的參考用書。
　　由于時間有限，書中難免有不足之處，敬請各位專家、學者及一線教師在實際應用和教學中提出寶貴意見。