本書基于“三進三知”（高校黨員干部進課堂、進宿舍、進食堂，知思想、知學習、知生活）思想政治教育實踐，以案例研究和調(diào)查訪談為主要研究方法，圍繞“理念、模塊、保障、任務”共同體四大構建要素，圍繞情感育人、課程育人、網(wǎng)絡育人、科研育人、實踐育人五大育人模塊，從課程學習共同體、實踐育人共同體、育人資源共同體、文化育人共同體四個維度建構了“三進三知”思想政治教育共同體模式，促進形成上下聯(lián)動，橫向拓展，縱向延伸的全員、全程、全方位協(xié)同推進高校思想政治教育工作的良好局面，為新時代高校思想政治工作的質(zhì)量提升和理論研究提供新視角和重要參考價值。
當前，我國社會已進入新發(fā)展階段，創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展是新發(fā)展理念。本書探求的是高校思想政治教育工作在當前的世界百年未有之大變局中，同樣應堅持新發(fā)展理念。因而，在當前和未來的“三進三知”思想政治教育共同體實踐創(chuàng)新與理論發(fā)展中，堅持大系統(tǒng)觀、堅持政治性與育人性的統(tǒng)一、堅持共識與差異的統(tǒng)一。
史國君，1963年生，江蘇宜興人，研究員，文學學士。歷任江蘇省交通規(guī)劃設計院黨委副書記，江蘇省交通廳政治部副主任，江蘇省交通廳政治處處長，南京交通職業(yè)技術學院黨委書記，淮安市政府副市長，中共淮安市委常委、政法委書記，江蘇省信訪局副局長。2016年6月起任南京工程學院黨委書記。主要從事高校思想政治教育與管理研究，在《江蘇高教》《學海》《江蘇社會科學》《新華日報·理論版》等刊物發(fā)表論文20余篇，出版專著1部，主持省部級課題多項，獲江蘇省社科應用研究精品工程獎一等獎等。
前言
第一章 構建高校思想政治教育共同體的現(xiàn)實背景
第一節(jié) 思想政治教育本質(zhì)要求之需
一、思想政治教育本質(zhì)的內(nèi)涵
二、思想政治教育本質(zhì)的價值取向
第二節(jié) 高校思想政治教育協(xié)同發(fā)展之需
一、學生群體的差異化需要協(xié)同供給
二、社會心態(tài)的浮躁化需要協(xié)同治理
三、網(wǎng)絡空間的蕪雜化需要協(xié)同凈化
第三節(jié) 大學生全面發(fā)展之需
一、大學生全面發(fā)展的基本要求
二、大學生全面發(fā)展需要建構高校思想政治教育共同體
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展之需
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”促進思想政治教育載體創(chuàng)新
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”重塑思想政治教育理念
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”推動思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新
第二章 “三進三知”思想政治教育共同體理論基礎
第一節(jié) 教育生態(tài)理論視域下的思想政治教育
一、教育生態(tài)理論思想
二、思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的建構與優(yōu)化
三、網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)共同體的形成
第二節(jié) 協(xié)同學理論視域下的思想政治教育
一、協(xié)同學理論思想
二、思想政治教育的協(xié)同育人
第三節(jié) 共同體理論視域下的思想政治教育
一、共同體理論思想
二、實踐共同體
三、高校思想政治教育共同體
第三章 “三進三知”思想政治教育共同體特征與建構路徑
第一節(jié) “三進三知”思想政治教育共同體構建的意義
一、“三進三知”促進黨建與育才的結合
二、“三進三知”促進“育人”與“育己”的融通
三、“三進三知”促進校風學風與黨員干部作風建設的融合
四、“三進三知”促進學校教育與家庭教育的連接
五、“三進三知”促進社會需求與人才培養(yǎng)目標的匹配
第二節(jié) “三進三知”思想政治教育共同體的文化生態(tài)特征
一、優(yōu)化以人為本的人文環(huán)境
二、推動“關愛型”校園建設
三、提升校園文化管理效能
第三節(jié) “三進三知”思想政治教育共同體的實踐卷入特征
一、實踐卷入的具象化
二、實踐卷入的平臺化
三、實踐卷入的嵌合性
四、實踐卷入的體系化
五、實踐卷入的引領性
第四節(jié) “三進三知”思想政治教育共同體的建構路徑
一、建立思想政治教育課程學習共同體
二、建立思想政治教育實踐育人共同體
三、建立思想政治教育育人資源共同體
四、建立思想政治教育文化育人共同體
第四章 “三進三知”思想政治教育共同體校本模式
第一節(jié) “三進三知”校本模式構建的目標與原則
一、模式構建的目標
二、模式構建的原則
第二節(jié) “三進三知”校本模式的構建
一、校本模式
二、模式要素分析
第三節(jié) 育人模塊的闡釋
一、情感育人模塊
二、課程育人模塊
三、網(wǎng)絡育人模塊
四、科研育人模塊
五、實踐育人模塊
第五章 “三進三知”思想政治教育共同體制度化建設
第一節(jié) 制度保障長效化
一、思想政治教育制度的內(nèi)涵及特點
二、“三進三知”思想政治教育共同體制度體系
第二節(jié) 機制保障協(xié)同實施
一、協(xié)同實施機制的意義
二、協(xié)同實施機制的邏輯
三、協(xié)同實施機制的操作性路徑
第六章 “三進三知”思想政治教育共同體育人實踐
第一節(jié) 主題教育活動共同體育人實踐
一、主題實踐活動情境創(chuàng)設
二、主題實踐活動引導
三、主題實踐活動效果評價
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體育人實踐
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師生共同體
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐共同體
第三節(jié) 課程思政教學共同體育人實踐
一、課程思政需要建構教學共同體
二、課程思政教學共同體實施策略
三、發(fā)揮教師在課程思政教學共同體中的主體性
第七章 “三進三知”思想政治教育共同體的育人啟示
第一節(jié) 提升思想政治教育投入度
一、思想政治教育投入度的重大意義
二、思想政治教育投入的要素
三、“三進三知”思想政治教育投入度的提升
第二節(jié) 提升思想政治教育獲得感
一、思想政治教育獲得感的內(nèi)涵
二、“三進三知”共同體提升思想政治教育獲得感
第三節(jié) 提升思想政治教育的影響力
一、思想政治教育影響力的內(nèi)涵
二、思想政治教育影響力的特征
三、“三進三知”共同體提升思想政治教育影響力
參考文獻
附錄 大學生思想政治教育狀況調(diào)查問卷
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