第一章 緒言
第一節(jié) 職業(yè)教育國(guó)際化的時(shí)代背景l(fā)
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀與述評(píng)
第三節(jié) 研究的意義思路與方法
第二章 高等職業(yè)教育國(guó)際化的基本理論
第一節(jié) 高等教育國(guó)際化的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 高等教育國(guó)際化的核心要素
第三節(jié) 高等職業(yè)教育國(guó)際化的基本理論
第四節(jié) 區(qū)域高等職業(yè)教育國(guó)際化的動(dòng)因分析
第三章 我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展歷程
第一節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展歷史回顧
第二節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展歷程回顧
第三節(jié) 職業(yè)教育國(guó)際化的特點(diǎn)與中國(guó)特色
第四節(jié) “一帶一路”背景下職業(yè)教育國(guó)際化的改革方向
第四章 區(qū)域高職院校國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究
第一節(jié) 關(guān)于高等教育國(guó)際化評(píng)價(jià)的研究
第二節(jié) 區(qū)域高等職業(yè)院校國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
第五章 國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展研究
第一節(jié) 澳大利亞高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展
第二節(jié) 澳大利亞高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與啟示
第三節(jié) 日本高等職業(yè)教育國(guó)際化的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)
第四節(jié) 德國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)及啟示
第五節(jié) 美國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展
第六章 國(guó)內(nèi)區(qū)域高職院校國(guó)際化發(fā)展案例研究
第一節(jié) 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際化發(fā)展
第二節(jié) 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際化發(fā)展案例：魯班工坊
第三節(jié) 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際化發(fā)展
第四節(jié) 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際化發(fā)展：懷卡托國(guó)際學(xué)院
第五節(jié) 湖南職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展
第六節(jié) 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際化發(fā)展
第七章 區(qū)域高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略
第一節(jié) 推進(jìn)區(qū)域高等教育國(guó)際化過(guò)程中存在的問(wèn)題
第二節(jié) 區(qū)域高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的基本原則
第三節(jié) 區(qū)域高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施
第八章 區(qū)域高等教育國(guó)際化實(shí)施策略研究
第一節(jié) 區(qū)域高等職業(yè)教育國(guó)際化策略的基本理論
第二節(jié) 區(qū)域高等職業(yè)教育課程國(guó)際化
第三節(jié) 區(qū)域高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)國(guó)際化
第四節(jié) 區(qū)域高等職業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際化
第五節(jié) 區(qū)域高等職業(yè)教育院校管理國(guó)際化策略
第六節(jié) 區(qū)域高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展策略
附錄 湖南雙高建設(shè)院校國(guó)際化情況調(diào)查問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)