第1章緒論 1.1辯論的理性邏輯機制 1.2測試辯論研究中的謬論 1.3整體效度觀的局限性 1.4語言能力研究的不足 第2章辯論邏輯 2.1三段論形式邏輯 2.1.1邏輯結(jié)構(gòu) 2.1.2形式邏輯 2.1.3推理規(guī)則 2.1.4不足之處 2.2圖爾明理性邏輯 2.2.1邏輯結(jié)構(gòu) 2.2.2理性邏輯 2.2.3辯論思想 2.2.4不足之處 2.3測試辯論法研究中的謬誤 2.3.1分數(shù)解釋辯論 2.3.2測試設(shè)計辯論 2.3.3測試使用辯論 2.3.4真假圖爾明模型 2.3.5一脈相承的謬誤 2.4測試辯論法研究的啟示 2.4.1對立假設(shè)的排除 2.4.2測試辯論的焦點 第3章累進辯論法 3.1基本概念 3.2辯論結(jié)構(gòu) 3.3累進機制 3.4統(tǒng)計基礎(chǔ) 3.4.1計量尺度 3.4.2頻數(shù)分布 3.4.3數(shù)據(jù)分布特點 3.4.4正態(tài)分布 3.5假設(shè)檢驗 3.5.1小概率原理 3.5.2顯著性水平 3.5.3兩類錯誤 3.5.4檢驗步驟 3.5.5常用檢驗示例 第4章測試效度 4.1效度概念的演變 4.1.1效度分類說 4.1.2整體效度觀 4.2累進效度 4.2.1總體框架 4.2.2環(huán)節(jié)效度 第5章語言能力 5.1語言能力研究綜述 5.1.1交際語言能力 5.1.2認知活動能力 5.1.3信息處理能力 5.2話語信息認知處理能力 5.2.1話語信息認知處理系統(tǒng) 5.2.2話語信息的認知處理能力 5.2.3話語信息的認知量化計算 5.2.4信息最大化命題方法 第6章測前辯論例析：選項可猜性評判與控制 6.1研究背景 6.2辯論規(guī)劃 6.2.1評判量表 6.2.2累進框架 6.2.3具體問題 6.3辯論實施 6.3.1層級I——可猜因素辯論 6.3.2層級II——量表質(zhì)量辯論 6.3.3層級III——評判一致性辯論 6.3.4層級IV——選項可猜性辯論 6.4辯論聲明 第7章測后辯論例析：考生水平評價及教學建議 7.1研究背景 7.2辯論規(guī)劃 7.2.1累進框架 7.2.2具體問題 7.3辯論實施 7.3.1層級I——設(shè)計效度辯論 7.3.2層級II——開發(fā)效度辯論 7.3.3層級III——考生水平分析 7.3.4層級IV——日常教學建議 7.4辯論聲明 第8章結(jié)語 8.1本研究的“破”與“立” 8.2創(chuàng)新之處及研究價值 8.3不足及未來研究方向 參考文獻 附錄A 附錄B 附錄C 附錄D