讀寫橋梁書系列,名家名師為孩子搭建的從閱讀到寫作的橋梁。
讀名家,學(xué)寫作。讓孩子愛上閱讀、不怕寫作的橋梁書。
林良爺爺帶著回憶寫下《外公外公》,教會(huì)孩子用新鮮的視角打量熟悉的事物,就能碰撞出新奇有趣的故事。原來,生活中處處都是寫作的素材,等待著我們?nèi)ト∮煤桶l(fā)掘。
兒童閱讀專家王林傾情作序推薦,一線名師陳崢紙上授課,給孩子帶來全新的閱讀和寫作感受。
身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都是寫作的素材;名家的一言一語,都是寫作的積累。
五篇散文,多少往事
我喜歡為少年兒童寫作。在我年輕的時(shí)候,我的小讀者喊我林叔叔;進(jìn)入中年以后,我的小讀者喊我林伯伯;現(xiàn)在進(jìn)入老年,我的小讀者就改口喊我林爺爺了。
我跟《幼獅少年》月刊的關(guān)系,建立在編輯常常邀我寫稿之上。我為少年讀者寫散文,就是這樣開始的。發(fā)表的篇章夠多了,編輯就會(huì)把它結(jié)集重排,做成一本書。我寫這些作品依靠的是回憶;貞浘拖裼捌箮Вx擇一個(gè)過去的定點(diǎn),然后重新放映;貞浭刮覀兓氐竭^去,使過去的一切,或者過去的某一件事,重新鮮活起來,而且產(chǎn)生了新的意義;貞浀幕顒(dòng),要有觸媒。
這本《外公外公》的觸媒,就是《幼獅少年》編輯的邀稿。編輯出一個(gè)題目,或是提起一件事,然后問我有沒有東西寫,想不想寫。在回答以前,我總是要先回憶我的生平,像翻閱一本厚厚的記事冊。我往往能夠在這本回憶的記事冊里找到編輯所要的東西,然后充滿喜悅地告訴編輯:我寫!不過,有時(shí)候也有例外。那就是編輯并不給我出確定的題目。編輯出的是自由題。我答應(yīng)在先,卻沒有可以寫的現(xiàn)成材料。盡管是這樣,我并不心慌。我只要翻閱翻閱我的回憶的記事冊,那里面等著我使用的材料,比我想象的還要多。我相信,寫散文可以在我們的生活里找材料。
這本書收錄了我為《幼獅少年》所寫的五篇散文:《外公外公》的創(chuàng)作緣由,是編輯問我的一句話:你現(xiàn)在已經(jīng)是一位外公了,有什么感想?這句話引發(fā)了我一連串的回憶。我寫下了我當(dāng)兒子的感想,當(dāng)丈夫的感想,當(dāng)父親的感想,一直寫到自己當(dāng)外公的喜悅。
《三個(gè)外國人》的創(chuàng)作緣由,不是編輯給我出的題目。編輯給的是自由題。材料的來源是我偶然想起小時(shí)候住在日本神戶,和鄰居一個(gè)日本女孩子用木板拍子拍毽子的往事。這件小事使我聯(lián)想到我認(rèn)識(shí)的另外兩個(gè)外國人:一個(gè)是英國的蘇格蘭人,另外一個(gè)是印度人。
《南瓜糕與蘿卜糕》的創(chuàng)作緣由,是編輯問我的一句話:在你的廈門老家,過年除了吃年夜飯以外,還吃過什么可口的小吃?這句話提供了我許多寫作材料,也喚醒了我對(duì)于家鄉(xiāng)過年的回憶,特別是關(guān)于蒸年糕的回憶。
《水仙花開過新年》的創(chuàng)作緣由,是有一次過年的時(shí)候,我給自己出了個(gè)題目:你小時(shí)候那么喜歡過年,到底是為什么?我靜下心來思考,結(jié)果把那個(gè)原因找出來了。
《坐汽車》是我的一項(xiàng)嘗試,我想把兩件事綁在一起來敘述。一件事是我小時(shí)候次坐汽車的有趣經(jīng)驗(yàn),另一件事是五姨丈家道中落以后為生存而奮斗的情形。兩件事之所以會(huì)綁在一起,是因?yàn)槲覀內(nèi)乙揭惶幓臎龅暮_吶タ次逡陶,我才?huì)有機(jī)會(huì)坐上生平的趟汽車.我希望少年讀者讀了這本書,除了跟隨我走進(jìn)一個(gè)回憶的世界,還能像我一樣,相信我們的生活中有許多許多寫作的材料,等待我們?nèi)ト∮,去發(fā)掘。
林良,臺(tái)灣兒童文學(xué)泰斗,有著臺(tái)灣現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)之父之稱。以兒童文學(xué)工作為生平職志,為兒童寫作長達(dá)七十年,著有散文作品《小太陽》《爸爸的16封信》《林良爺爺?shù)?0封信》《永遠(yuǎn)的孩子》《彤彤》多冊,兒童故事《我是一只狐貍狗》等。曾獲臺(tái)灣地區(qū)文藝獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)終身成就獎(jiǎng)、信誼兒童文學(xué)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)特別成就獎(jiǎng)、全球華文文學(xué)星云特別獎(jiǎng)等殊榮。