目前我國早期教育蓬勃發(fā)展，據(jù)調(diào)研，在全國的早教行業(yè)中，有四分之一以上的學(xué)前教育本、�？飘厴I(yè)生在體制外（幼兒園之外）的早教機(jī)構(gòu)就業(yè)，該領(lǐng)域目前尚未有規(guī)范的課程、教材和標(biāo)準(zhǔn)。本書結(jié)合當(dāng)前早期教育行業(yè)的現(xiàn)狀，以0～6歲早期教育一體化為主線，主要內(nèi)容包括早期教育概述、早期教育內(nèi)容和方法、早期教育環(huán)境、早期教育課程、早期教育教師的素質(zhì)、早期教育品牌、行業(yè)現(xiàn)狀等。本書面向有意向進(jìn)入早教行業(yè)的學(xué)生，也可以為孩子家長提供科學(xué)育兒知識(shí)和方法。
馬思延，本科畢業(yè)于北京大學(xué)物理系，研究生就讀于清華大學(xué)現(xiàn)代物理專業(yè)，北京大學(xué)優(yōu)秀企業(yè)家；曾任***亞太地區(qū)運(yùn)營總監(jiān)，日本大前研一商學(xué)院教授；現(xiàn)任思可國際教育集團(tuán)董事長，長春大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院、黑龍江東方學(xué)院等國內(nèi)多所大學(xué)兼職教授；在鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)·鳳凰教育舉辦的致敬改革開放40年活動(dòng)中被評(píng)為改革開放40年成就人物；思可愛心基金創(chuàng)始人，獲陜西省第二屑三秦善星稱號(hào)。
章 緒論
第二章 早期教育內(nèi)容
節(jié) 身心健康
第二節(jié) 行為習(xí)慣
第三節(jié) 基礎(chǔ)認(rèn)知能力
第四節(jié) 審美教育
第五節(jié) 優(yōu)良品德
第六節(jié) 勞動(dòng)教育
第七節(jié) 生命、生存與生活教育
第三章 早期教育方法
節(jié) 奧爾夫音樂教育法
第二節(jié) 卡爾·威特教育法
第三節(jié) 斯特娜夫人的自然教育法
第四節(jié) 鈴木鎮(zhèn)一才能教育法
第四章 早期教育課程
節(jié) 胎教課
第二節(jié) 親子課
第三節(jié) 感覺統(tǒng)合課程
第四節(jié) 藝術(shù)教育課程
第五節(jié) 科學(xué)啟蒙課
第六節(jié) STEAM課程
第七節(jié) 智慧育兒課
第五章 早期教育環(huán)境
節(jié) 早期教育中心環(huán)境
第二節(jié) 早期教育家庭環(huán)境
第三節(jié) 早期教育自然環(huán)境
第四節(jié) 早期教育與社會(huì)環(huán)境
第六章 早期教育教師
節(jié) 早期教育教師的知識(shí)
第二節(jié) 早期教育教師的能力
第三節(jié) 早期教育教師素質(zhì)
第七章 家庭與早期教育
節(jié) 我國古代傳統(tǒng)家庭早教思想
第二節(jié) 家庭教育及家庭成員的早教知識(shí)與能力
第三節(jié) 家庭早教的策略與方法
第八章 早期教育家
節(jié) 早期教育思想家：約翰·洛克
第二節(jié) 早期教育思想家：讓-雅克·盧梭
第三節(jié) 早期教育思想家：讓·皮亞杰
第四節(jié) 早期教育家：蒙臺(tái)梭利
第五節(jié) 兒童早期教育家：陳鶴琴
第九章 早期教育品牌
節(jié) 以腦智開發(fā)為主的素質(zhì)教育品牌
第二節(jié) 以體能鍛煉為主的素質(zhì)教育品牌
第三節(jié) 以藝術(shù)美育為主的素質(zhì)教育品牌
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