這是一本記錄教育思考、教育行為、教育經(jīng)驗(yàn)的書，也是一個(gè)黨建工程之教育扶貧的示范例。
　　隨著社會(huì)發(fā)展和國際交流的頻繁，教育的重要性逐漸彰顯，越來越多的人們開始關(guān)注并不斷進(jìn)行深度思考。大至國家競爭，小至縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競爭，歸根結(jié)底，都是教育的競爭，人才的競爭，而且每一個(gè)家庭的幸福和發(fā)展也離不開教育。作為一名在教育教學(xué)管理一線工作幾十年的教育工作者，我深感教育的分量和辦學(xué)的意義。幾年前，我們的縣委政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)更是目光如炬，他們發(fā)現(xiàn)了縣域教育問題的癥結(jié)所在：湘潭縣是教育強(qiáng)縣，但只強(qiáng)在部分學(xué)校，整體一直存在“名校擠、農(nóng)村空；民辦強(qiáng)、公辦弱”的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。
　　2017年6月，在教育局李鵬局長強(qiáng)力推進(jìn)下，我校在學(xué)校黨委決策下與云湖中學(xué)開展合作辦學(xué)試點(diǎn)。一年后，試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得到縣長段偉長高度肯定，并親自批示。而后縣委政府出臺《湘潭縣改革辦學(xué)模式，推動(dòng)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案》，以“合作、融合、幫扶”的辦學(xué)思路，“名校+鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校”“名校+城區(qū)公辦學(xué)�！钡膮f(xié)同發(fā)展方式，全面推進(jìn)辦學(xué)模式改革。我校作為這一改革舉措的試點(diǎn)校、派遣校和名校長工作室基地校，四年來，相繼與16所學(xué)校融合、合作辦學(xué)，通過一系列強(qiáng)有力的舉措，取得了豐碩成果，惠及數(shù)以萬計(jì)的師生和家長，為湘潭縣的教育均衡發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。目前已簽訂湘潭江聲實(shí)驗(yàn)學(xué)校九華分校合作辦學(xué)協(xié)議，探究縣外合作辦學(xué)模式，以進(jìn)一步擴(kuò)大湘潭縣與江聲的教育品牌影響力。
　　回望四年來，辦學(xué)模式改革帶來的改變主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　學(xué)校在改變。本著“共同成長”的理念，我校結(jié)合融合合作學(xué)校的校情，配置優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)資源互通共享，推進(jìn)融合合作學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理，促使學(xué)�？焖俑淖�。學(xué)校的硬件條件首先實(shí)現(xiàn)改觀：校園文化、嶄新的課桌椅、學(xué)生校服、多媒體一體機(jī)、打印機(jī)、電腦等，均實(shí)現(xiàn)快速升級。管理團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)改變。通過外派校長，我校先進(jìn)的管理理念、教育教學(xué)模式輻射、輸送到融合合作學(xué)校，實(shí)現(xiàn)雙贏。外派校長也得到了極大鍛煉，并通過他們提升了一大批融合合作學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)水平，達(dá)成發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校的育人理念實(shí)現(xiàn)改變。如我校與云湖中學(xué)試點(diǎn)時(shí)采用分層走班教學(xué)、開設(shè)豐富的校本課程供學(xué)生選擇，這些優(yōu)質(zhì)的育人理念，在后來的融合合作學(xué)校都得到了堅(jiān)持與發(fā)揚(yáng)，受到學(xué)生、家長的高度認(rèn)可。
　　教師在改變。江聲輸出的不僅是“牌子”，還有我�！敖處煛迸c合作學(xué)�！敖處煛钡墓采�共長。（一）提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)。融合合作學(xué)校的班主任參加我校班主任能力提升培訓(xùn)班，教師參加我校舉辦的合作辦學(xué)學(xué)校教師暑假培訓(xùn)班，學(xué)校行政人員經(jīng)常參加我校行政會(huì)議并與我校行政結(jié)對交流，包括教研組的結(jié)對交流。老師們還參與我校集體備課，走進(jìn)我校課堂聽課，一起觀課議課，一起聽講座，一起學(xué)習(xí)交流。（二）提供優(yōu)質(zhì)的送教交流。每學(xué)期，我校都開展送教活動(dòng)，多名老師堅(jiān)持每周送課到校，他們根據(jù)對方學(xué)生的實(shí)際情況重新備課、設(shè)計(jì)教學(xué)，并就對方學(xué)校老師們的教學(xué)問題、困惑開展深入交流。還經(jīng)常開展“同課異構(gòu)”和督導(dǎo)觀課交流活動(dòng)，用相同的內(nèi)容，采用不同的設(shè)計(jì)和策略，探究實(shí)現(xiàn)高效課堂的手段、方法與技巧。（三）提供優(yōu)質(zhì)的結(jié)對。融合合作學(xué)校所有班級與江聲優(yōu)秀班級結(jié)對，開展系列班級活動(dòng)，如：班管經(jīng)驗(yàn)交流；贈(zèng)送書籍、書柜、新書桌；同種友誼樹；乒乓球賽、拔河賽、籃球賽、文藝表演等互動(dòng)活動(dòng)。班級融合中有班主任互動(dòng)、科任老師互動(dòng)、家長互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，讓融合合作辦學(xué)更加具體深入。（四）提供優(yōu)質(zhì)教育資源。融合合作學(xué)校的老師無償使用我校集體備課后的教案、課件，學(xué)生使用我校優(yōu)質(zhì)的教輔資料、試卷等。老師們隨時(shí)都可以與我校的省市名師對話、交流。多措并舉，融合合作學(xué)校教師的水平提升明顯。以水竹學(xué)校為例，2019年全縣杏壇之星賽課，我校骨干教師與水竹學(xué)校老師共同研究磨課，水竹學(xué)校共有16位老師榮獲縣一等獎(jiǎng)，5人獲二等獎(jiǎng)，其中兩個(gè)學(xué)科獲得一等獎(jiǎng)第一名，另有三人進(jìn)入前三，創(chuàng)歷史最好成績。
　　學(xué)生在改變。組織融合合作學(xué)校師生到江聲開展“手拉手”校園體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生身著新校服、教師身著新正裝走進(jìn)江聲，參觀校園，聆聽勵(lì)志演講，走進(jìn)江聲課堂，近距離感受優(yōu)質(zhì)教育，這對學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成、遠(yuǎn)大理想的樹立和兩校學(xué)生建立友誼、加深交流起到了促進(jìn)作用。開展冬令營體驗(yàn)活動(dòng)。融合合作學(xué)校的部分學(xué)生參加我校為期一周的冬令營活動(dòng)，他們在江聲校園里和江聲學(xué)生一起訓(xùn)練、一起生活、共同作息，時(shí)間雖短，收獲頗豐。學(xué)生綜合素養(yǎng)和文化成績得到提升。云湖中學(xué)、水竹學(xué)校兩個(gè)學(xué)期的開學(xué)典禮我都參加了，感覺一期一個(gè)樣，特別是學(xué)生的文明素養(yǎng)、整體風(fēng)貌、學(xué)生代表的發(fā)言，讓入耳目一新。在中考四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中都獲得了榮譽(yù)；獲得了教育教學(xué)提高獎(jiǎng)、中考優(yōu)秀率及優(yōu)生縣內(nèi)普高入學(xué)率一等獎(jiǎng)、中考普高上線率二等獎(jiǎng)、綜合評價(jià)二等獎(jiǎng)。
　　家長在改變。融合合作辦學(xué)也給家長帶來了變化。家長對辦學(xué)模式改革給學(xué)校帶來的變化高度認(rèn)可，家長對當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育信心顯著增強(qiáng)，對教育發(fā)展不均衡的焦慮明顯減少。同時(shí)通過培訓(xùn)和交流，家長的教育素養(yǎng)也顯著提升。家長們認(rèn)為通過融合合作辦學(xué)，學(xué)校的設(shè)施、環(huán)境、教學(xué)都有了很大的改善，還有江聲學(xué)校捐贈(zèng)校服、圖書、書柜，舉辦手拉手活動(dòng)等，讓孩子們收獲了友誼，增進(jìn)了師生情，最重要的是孩子們懂得了怎樣去樹立理想，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)�，F(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛很濃，孩子們在學(xué)習(xí)上你追我趕，老師們在工作上兢兢業(yè)業(yè)。所以，家長看到這些改變，他們也和學(xué)校積極配合，共同賦能。
　　當(dāng)然，辦學(xué)模式的改革也帶給我們諸多的思考：促進(jìn)教育均衡發(fā)展，是當(dāng)前教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。其難，既有硬件改善之難，更有教育質(zhì)量提升之難。而后者更難突破，不僅僅是時(shí)間的累積和資金的投入就能解決問題的。如何促進(jìn)薄弱學(xué)校的改薄提升，是各級黨委、政府、教育工作者、家長十分關(guān)注的問題。改革創(chuàng)新辦學(xué)模式，讓先進(jìn)的理念、管理和優(yōu)質(zhì)的資源實(shí)現(xiàn)輻射共享，帶動(dòng)融合合作學(xué)校的快速崛起與發(fā)展，在全縣已形成良好態(tài)勢。合作辦學(xué)引發(fā)了基礎(chǔ)教育的“鯰魚效應(yīng)”，縮小了區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間和校際之間的差距，實(shí)現(xiàn)了推動(dòng)一校，帶動(dòng)一片的輻射作用。組建融合合作辦學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)薄弱學(xué)校和新建公辦學(xué)校共同發(fā)展，提高優(yōu)質(zhì)教育資源總量，讓越來越多的孩子能在家門口上優(yōu)質(zhì)學(xué)校，可極大緩解家長的教育焦慮。合作辦學(xué)已在數(shù)年的摸索之下，成為較為成熟、可推廣的模式�？梢哉f，融合合作辦學(xué)，是縣委政府和教育局結(jié)合我縣教育實(shí)情，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平的一項(xiàng)創(chuàng)舉。這一創(chuàng)舉對于建設(shè)教育強(qiáng)縣、辦人民滿意教育，意義深遠(yuǎn)。我們將繼續(xù)努力，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育愿景！
　　我校自響應(yīng)政府號召，率先推進(jìn)融合合作辦學(xué)模式以來，學(xué)校就高度重視，不但黨委會(huì)、董事會(huì)多次開會(huì)研究，校委會(huì)切實(shí)執(zhí)行決議，而且學(xué)校督導(dǎo)室還成立了相應(yīng)的督導(dǎo)組，采用定時(shí)督查和隨機(jī)督查等多種形式，對合作學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查督導(dǎo)。每次督導(dǎo)有計(jì)劃、有方案、有重點(diǎn)、有過程、有匯報(bào)、有反饋、有整改措施，真正做到幫扶有聲、幫扶有方、幫扶有效。更重要的是，多年的督導(dǎo)，都有留痕，都有材料，都有提煉，都有升華，如今，也就自然編成了這本匯有“融合有聲、融合有痕、融合有方”的集子。學(xué)校副校級督學(xué)何立軍為此反復(fù)斟酌推敲，數(shù)易其稿，在付梓出版之前，我也認(rèn)真審閱多次，感慨系之，遂提筆為序，以期與各位同仁共勉！
　　大家拿到這本書，細(xì)細(xì)品讀，感受到的絕不只是情懷和智慧，執(zhí)著與信念，更將得到教育行動(dòng)、教育總結(jié)方面的指導(dǎo)，當(dāng)然，我們期待有更多的同仁，對我們的教育有更深入的思考，更扎實(shí)的行動(dòng)，更科學(xué)的提煉與升華。