青少年體質(zhì)健康是世界各國普遍關(guān)注的議題。長期以來，許多國家通過實(shí)施體質(zhì)健康測試試圖了解、監(jiān)測和干預(yù)青少年的體質(zhì)健康。我國也先后頒布了《準(zhǔn)備勞動(dòng)與保衛(wèi)祖國體育制度》《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等測試體系，并形成了《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)（幼兒部分）》《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)（成年人部分）》和《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)（老年人部分）》組成的國民體質(zhì)健康測試體系。
　　殘疾是人類社會(huì)不可避免的現(xiàn)象�；�于社會(huì)公正和教育公平，使殘疾人融入主流社會(huì)，共享人類發(fā)展成果，是一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)志，也是殘疾人不可剝奪的權(quán)利。然而，在現(xiàn)行的體質(zhì)健康測試體系中，殘疾人群體卻一直被排除在外，殘疾學(xué)生一直享有免測的“優(yōu)待”。毋庸諱言，在倡導(dǎo)殘健融合共享的時(shí)代背景下，殘疾青少年體質(zhì)測試免測的做法與將殘疾人逐出主流社會(huì)的行為異曲同工，也與社會(huì)公正公平的理念背道而馳�；�于此，本課題確立了殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究這一議題。
　　本研究以辯證唯物主義和歷史唯物主義為方法論原則，主要采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、歷史分析法、調(diào)查問卷法、專家訪談法、比較分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，力求做到“理論分析與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合”“國外借鑒與國內(nèi)實(shí)情相結(jié)合”“歷史經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展前沿相結(jié)合”對殘疾青少年體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)而深入的探究。具體而言，本研究主要由四個(gè)部分組成。
　　第一部分，本研究對體質(zhì)健康的理論問題進(jìn)行了探析。研究認(rèn)為，體質(zhì)是一個(gè)多學(xué)科的研究領(lǐng)域，在人類學(xué)、醫(yī)學(xué)和體育學(xué)等學(xué)科中均有涉及。對體育學(xué)而言，體質(zhì)是在先天遺傳性和后天體育參與的基礎(chǔ)上，在人的身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面表現(xiàn)出的綜合的、相對穩(wěn)定的特征。健康是一個(gè)多維的概念。人們對健康的認(rèn)識先后經(jīng)歷了一維健康觀、二維健康觀、三維健康觀到四維健康觀的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，健康的內(nèi)涵包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)和道德健康等維度�！绑w質(zhì)健康”一詞是隨著體育學(xué)科對體質(zhì)研究不斷深入的結(jié)果，是與體育參與密切相關(guān)的身體健康的范疇。體質(zhì)健康與國外常用的健康體適能一詞的內(nèi)涵及構(gòu)成要素一致，其構(gòu)成要素的測量與評價(jià)理論為殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測試指標(biāo)的構(gòu)建以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研制奠定了基礎(chǔ)。
　　第二部分，該部分對國內(nèi)殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測試的困境與國外殘疾青少年體質(zhì)測試的前沿進(jìn)行了分析。研究認(rèn)為，我國殘疾學(xué)生數(shù)量逐增、殘疾類型多樣、殘疾程度不一、殘疾學(xué)生分布廣泛等是當(dāng)前我國殘疾學(xué)生的基本特點(diǎn)。對智力殘疾、視力殘疾和聽力殘疾學(xué)生而言，由于各種障礙的存在并且感覺統(tǒng)合能力失調(diào)為殘疾青少年體質(zhì)健康測試帶來了困難。但基于殘疾學(xué)生的自理能力、測試指標(biāo)的多元性等條件為殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測試提供了可能。
　　從發(fā)展歷程來看，美國殘疾青少年體質(zhì)測試經(jīng)歷了初期階段、發(fā)展階段（Project UNIQUE）和完善階段（Project TARGET）的轉(zhuǎn)變。在初期階段，采用常模參照方法分別研制了視力殘疾學(xué)生、智力殘疾學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)；在發(fā)展階段，采用常模參照方法對視力殘疾、聽力殘疾和畸形缺陷青少年體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研制。目前正在實(shí)施的BPFT采用的是標(biāo)準(zhǔn)參照方法研制的殘疾青少年體質(zhì)測試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其受試對象包括智力殘疾、輕微受限者、視力殘疾、腦性癱瘓、脊髓損傷、先天性異常和截肢等類型。美國殘疾青少年體質(zhì)健康演變特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：測試?yán)砟顬闈M足殘疾青少年個(gè)別化需求；測試內(nèi)容從技能關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)向健康關(guān)聯(lián)；評價(jià)方法從常模參照轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)參照：獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制從等級制度到評價(jià)報(bào)告。
　　第三部分，國內(nèi)外體質(zhì)健康場地測試指標(biāo)研究。采用文獻(xiàn)資料和比較分析法，圍繞體質(zhì)健康測試中的身體成分、心肺耐力、肌肉力量與耐力和柔韌性等要素的場地測試指標(biāo)進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示：身體成分測試指標(biāo)相對較為集中，其中國內(nèi)通過身高、體重測試的身體質(zhì)量指數(shù)與身高標(biāo)準(zhǔn)體重較多，國外采用皮褶厚度測試較為普遍；心肺耐力測試指標(biāo)受年齡、性別影響較大，國內(nèi)傾向肺活量測試，國外則常用各種類型的走／跑測試；肌肉力量與耐力測試指標(biāo)呈“體塊”分布，其中上肢力量測試指標(biāo)較多，軀干和下肢測試指標(biāo)較少且容易忽視；柔韌性測試方法較為單一等特點(diǎn)。研究認(rèn)為，雖然體質(zhì)測試是世界各國專家學(xué)者共同關(guān)注的議題，但在不同的時(shí)期以及不同國家的體質(zhì)測試體系中，各個(gè)要素的測試指標(biāo)均存在較大的差異。
　　第四部分對殘疾學(xué)生體質(zhì)測試指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探索性研制。在測試指標(biāo)體系構(gòu)建上，主要采用文獻(xiàn)資料法、專家調(diào)查法和場地測試法對6～14歲義務(wù)教育學(xué)齡段的智力殘疾、視力殘疾、聽力殘疾和健全學(xué)生體質(zhì)健康測試指標(biāo)進(jìn)行了構(gòu)建。通過兩輪調(diào)查問卷初步構(gòu)建了殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測試指標(biāo)體系，并采用隨機(jī)抽樣的方法，選取360名（分殘疾類型、年齡和性別各組5人）進(jìn)行場地測試，從指標(biāo)的可行性、可靠性、有效性、客觀性和區(qū)分度等方面進(jìn)行了驗(yàn)證。結(jié)果認(rèn)為：身體質(zhì)量指數(shù)、肺活量、握力、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)和坐位體前屈等場地測試方法能夠作為殘疾學(xué)生體質(zhì)健康測試指標(biāo)體系。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探索性研制上，根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的研制理念并結(jié)合我國殘疾學(xué)生的特點(diǎn)，按殘疾類別、性別、年齡進(jìn)行了分組，并通過7個(gè)省份收集的10431個(gè)有效樣本（73017項(xiàng)數(shù)據(jù)）采用百分位數(shù)法和分段累進(jìn)計(jì)分法相結(jié)合，探索性地研制了殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。