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《國際新聞聽力教程》以“美國之音”新聞綜述節(jié)目中的各類國際新聞為切人點，將國際新聞按內容、類別編纂成層次分明的教學單元，不僅整合了當前國際社會在政治、法律、文化等方面普遍認同的新聞價值觀，還將各類介紹經濟常識的經濟新聞納入“聽”和“說”的練習范疇。

　　傳播國際化的趨勢迫使我國新聞業(yè)迅速加入國際傳播論壇，以提升我國政府及媒介在國際上的影響力。這股趨勢加速了我國媒介對英語新聞人才的需求，新聞學院畢業(yè)生因而常常面臨著使用英語采訪、報道或編輯各類新聞的工作需要。然而，據業(yè)界反映，新聞專業(yè)的畢業(yè)生常因為語言問題而難以報道或翻譯國際或國內新聞熱點，而英語專業(yè)的畢業(yè)生卻由于不懂新聞規(guī)律或因專業(yè)知識局限而難以理解經濟、法律等專業(yè)性較強的英語新聞。
　　要解決這個問題，需要對英語新聞的教學進行全方位的改革，首先要通過更新教材來改變傳統(tǒng)的英語新聞教學方式和教學內容，使英語新聞教學的內容與當今社會新聞業(yè)的發(fā)展進程緊密相連；其次是將學生從那種以“打鉤”練習為主的學習方式中解放出來，培養(yǎng)他們聽說英語新聞的能力。
　　目前高校的英語新聞教學存在一個普遍的問題，那就是將英語新聞課程當作英語專業(yè)課程來教，局限在對英語詞句的理解和練習上。擔任這門課的教師大都各自為政，教材散而亂，缺乏系統(tǒng)的英語新聞材料，造成新聞專業(yè)學生不熟悉英語新聞的結構、寫作特征、詞匯及發(fā)音特征，更談不上用英語報道或編輯新聞了。新聞單位因此不得不先引進英語專業(yè)的學生，然后再進行新聞專業(yè)培訓。結果是，新聞學院的國際新聞專業(yè)形同虛設。與此同時，我國高中的英語教學水平日益提高，考人高校的高中畢業(yè)生英語聽說能力也隨之“水漲船高”。如果英語新聞課程繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學內容和方式教學的話，既不能適應新聞業(yè)的發(fā)展，也無法滿足新時代學生的求知欲望。
　　本教材以“美國之音”新聞綜述節(jié)目中的各類國際新聞為切人點，將國際新聞按內容、類別編纂成層次分明的教學單元，不僅整合了當前國際社會在政治、法律、文化等方面普遍認同的新聞價值觀，還將各類介紹經濟常識的經濟新聞納入“聽”和“說”的練習范疇。此外，本教材在編寫上還進行了一大創(chuàng)新，即在每課前引用相關專業(yè)人士對各類新聞所涉及的事件進行的評論或綜述，使學生在學習本教材的過程中，不僅可以系統(tǒng)地了解國際新聞的發(fā)展趨勢，還能夠消除對政治、經濟及法律等英語新聞內容和語句的陌生感，在掌握新聞背景知識的基礎上，提高對新聞價值的辨識能力和理解能力。換言之，本教材在教授英語新聞知識的基礎上，再輔之以各專業(yè)（如經濟、科技等）的新聞知識，既可培養(yǎng)學生在實踐中從事英語新聞編輯和報道的專業(yè)能力，又可使之熟悉各類英語新聞的寫作結構和表達方法，改變過去教授學生在純粹機械的“打鉤”中“學習”語言的傳統(tǒng)方式。

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