視覺(jué)筆記（方案手繪）是設(shè)計(jì)師通過(guò)眼（觀(guān)察）、腦（思考）、手（表現(xiàn)）的高度結(jié)合，達(dá)到“手腦合一”，用圖解思考與綜合多元的思維方法，表現(xiàn)其設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念。視覺(jué)筆記（方案手繪）作為設(shè)計(jì)的第一語(yǔ)言，既是展示人類(lèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的一個(gè)魅力舞臺(tái)，又可能伴隨設(shè)計(jì)師全部的設(shè)計(jì)生命。本書(shū)以在職方案創(chuàng)作設(shè)計(jì)師工作方案手繪為出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)他們用快速、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約和與之適應(yīng)的技法將其頭腦中產(chǎn)生的某種理念、思想、形態(tài)，迅速地在圖紙上表達(dá)出來(lái)，通過(guò)一種可視的形象與業(yè)主進(jìn)行視覺(jué)交流與溝通，最后被業(yè)主所認(rèn)可，為下一步工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目合約的正式簽約打下良好的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力是一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，也是各個(gè)院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該著重培養(yǎng)的。但設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教育不只是培養(yǎng)未來(lái)設(shè)計(jì)師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，更應(yīng)該培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，這也是設(shè)計(jì)能否完整、順利地得到貫徹和執(zhí)行的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)師能否有效地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想，并成功地讓業(yè)主欣賞你的設(shè)計(jì)作品，事實(shí)上，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的課題。作為一本設(shè)計(jì)思維觀(guān)念草圖表達(dá)的探討讀本，本書(shū)回歸問(wèn)題本質(zhì)，著重室內(nèi)設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作思考過(guò)程和細(xì)節(jié)表達(dá)，以通俗易懂的語(yǔ)言和精美的手稿增加了書(shū)籍的可閱讀性，既保證了學(xué)術(shù)品味，又具有實(shí)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
本書(shū)共有六章：第一章為導(dǎo)論，第二章到第四章為視覺(jué)筆記（方案手繪）基礎(chǔ)訓(xùn)練，第五章、第六章為視覺(jué)筆記（方案手繪）在項(xiàng)目中的應(yīng)用展示。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，雖經(jīng)推敲核正，但限于筆者的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，仍難免有疏漏或不妥之處，無(wú)法面面俱到，懇請(qǐng)廣大讀者指正。