我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)要滿足國(guó)家、社會(huì)的需要，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想和模式，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)既具備良好的語(yǔ)言知識(shí)和技能，又有跨文化交流意識(shí)和跨文化交流能力的具有靠前競(jìng)爭(zhēng)力的人才。因而，對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)模式的探索和研究則是適時(shí)且必要的，其相對(duì)理想模式的構(gòu)建對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展完善和跨文化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的意義。本文從跨文化傳播與英語(yǔ)教育現(xiàn)狀入手，通過(guò)對(duì)語(yǔ)境理論與理論綜述研究背景下，對(duì)本土文化輸出能力進(jìn)行分析，并結(jié)合語(yǔ)言遷移理論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行分析。本書同時(shí)結(jié)合文化教學(xué)實(shí)踐，對(duì)文化融入進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合，從而提升了本書的理論與實(shí)踐意義。