本書首先從綜合科學課程的理論基礎、國際發(fā)展趨勢以及分科課程的局限性三個方面論證了設置高中綜合科學課程的必要性。其次綜合運用問卷調查、案例分析、訪談以及實地觀察等多種方法對高中《科學》課程實施情況進行了現實考察研究，研究對象包括上海高中學生、課程標準的制定者、教材編寫者、任課教師等。隨后，以L·W·安德森和D·R·克拉斯沃爾等人建立的課堂分析框架為依據，從課堂教學情境的描述、教學目標的分析、教學活動和課堂教學評估等對高中《科學》課堂教學進行了案例分析和研究，回答了教學中的學習問題、教學問題、評估問題和一致性問題等。書中還以課程實踐為基礎，進一步討論了高中綜合科學課程建構的理論取向和現實思考，分別從科學課程的目標需求、理論基礎、建構機制和現實思考等方面提出了構建高中《科學》課程的思路：以科學教育目標需求的問卷調查為依據，探討了綜合科學課程建構的理論基礎和科學課程內容的理論層次模型，并對科學課程的綜合方式及其實施基礎做了討論。目前，國內外對高中綜合科學課程關注較少，有關的研究更少，本書的出版將為科學課程研究開辟一個新的領域，將對我國的科學課程研究起到推動作用。