為適應(yīng)當(dāng)前高等院校教學(xué)改革的需要，根據(jù)教育部《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》和《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃》的精神，遵循“加強基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，我們結(jié)合近年來國內(nèi)外大學(xué)物理實驗課程教學(xué)實踐和改革成果編寫了本教程。本書共包括實驗項目約54個，涵蓋了力、熱、電、光和近代物理學(xué)的大量內(nèi)容，涉及范圍比較廣泛，內(nèi)容比較詳盡而且深入淺出，并體現(xiàn)了當(dāng)前物理實驗技術(shù)一些較新的成果和方法。
    大學(xué)物理實驗是高等理工科院校對學(xué)生進行科學(xué)實驗訓(xùn)練的必修基礎(chǔ)課。為了使學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)習(xí)豐富的實驗思想，接受系統(tǒng)實驗方法和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和活躍的創(chuàng)新意識，提高科學(xué)實驗?zāi)芰�和素質(zhì)，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，本教程在編寫過程中，打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)體系，采用基礎(chǔ)性實驗、近代物理和綜合性實驗、設(shè)計性（或研究性）實驗的三級模式。此外，還列入了部分計算機仿真實驗，為充分利用多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)、豐富教學(xué)資源、拓寬教學(xué)時間和空間提供了條件。多年的教學(xué)實踐證明，采取這種教學(xué)模式，既能使學(xué)生理論聯(lián)系實際，更好地理解和掌握理論知識；同時又能為開展個性化教學(xué)、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生科學(xué)實驗素質(zhì)提供一個有效的教學(xué)平臺。
    本教程主要內(nèi)容包括緒論、測量誤差與實驗不確定度、實驗數(shù)據(jù)處理的基本方法、基礎(chǔ)性實驗、近代物理與綜合性實驗、設(shè)計性（或研究性）實驗和計算機仿真實驗等。教程列入的實驗內(nèi)容，能基本滿足學(xué)生未來從事科學(xué)研究和工程技術(shù)工作時所需的基本知識和基本技能，為培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力的復(fù)合型人才提供科學(xué)知識、方法和能力的保證。
    緒論簡要介紹了大學(xué)物理實驗課程地位、任務(wù)和要求；介紹了課程主要教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗室規(guī)則，幫助學(xué)生對“為什么要上大學(xué)物理實驗課”，“怎么上好這門課”建立正確的感性認(rèn)識。
    第1章、第2章主要介紹誤差理論及數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)知識。以較大篇幅重點介紹了不確定度理論，此外，還列入較多例題供學(xué)生閱讀和思考。通過對測量誤差的估計、數(shù)據(jù)記錄和處理、誤差分析方法的運用，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的科學(xué)精神。
    第3章是基礎(chǔ)性實驗。涉及力、熱、電、光、近代物理等各個領(lǐng)域的內(nèi)容，對基本實驗儀器、基本實驗技能和基本測量方法作了系統(tǒng)介紹，在每個實驗項目中都對教學(xué)目標(biāo)和原理作了簡要論述，并提出了誤差估計與不確定度計算的要求，使學(xué)生容易理解重點、明確思路、掌握方法，加深對物理理論知識的理解，提高學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。