從教育的視角看，研學(xué)實(shí)踐是真實(shí)場景和豐富資源支持的活動課程，為學(xué)生全面發(fā)展提供了多元的學(xué)習(xí)與探索機(jī)會。本書從這一視角出發(fā)，面向?qū)嵺`需求、基于教育理論，探索研學(xué)課程設(shè)計的原則和方法。 全書首先對于研學(xué)實(shí)踐在國內(nèi)外發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行的了梳理，分析了我國的相關(guān)政策及目前實(shí)踐中的一些問題，基于教育的視角提出了一些發(fā)展建議。而后，重點(diǎn)闡述了研學(xué)實(shí)踐的課程設(shè)計問題，主要是論述了研學(xué)課程設(shè)計的原則（教育性原則、主題聚焦原則、深度參與原則和多元聯(lián)結(jié)原則），探討了不同主題（包括自然主題、社會主題、歷史與傳統(tǒng)文化主題、科技主題、藝術(shù)主題）的研學(xué)實(shí)踐課程如何設(shè)計，并對3EP慧玖模型進(jìn)行了闡述。為更好例示如何進(jìn)行研學(xué)課程設(shè)計，本書以氣象主題為例，探討了以上海氣象博物館為基地的研學(xué)實(shí)踐設(shè)計，呈現(xiàn)和分析了面向不同學(xué)段的氣象主題研學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)計方案。此外，本書還對研學(xué)實(shí)踐的準(zhǔn)備工作、評價方法和拓展學(xué)習(xí)的安排進(jìn)行了討論。 整本書從宏觀背景出發(fā)，進(jìn)而探討設(shè)計原則和模型，再細(xì)化到案例呈現(xiàn)與分析，旨在帶領(lǐng)讀者在不同層面上理解研學(xué)實(shí)