《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》【2008】8號文中指出“要高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出‘做中學(xué)、做中教’的職業(yè)教育教學(xué)特色”，對職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革提出了明確的要求。本書正是以教育部最新頒布的中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)大綱為依據(jù)，并參照行業(yè)的相關(guān)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)編寫的。本教材的編寫，在本著讓學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上，強化操作技能、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生既有看懂電路原理圖的能力，又有正確選擇合適的電子元器件的能力；既有安裝簡單電路的能力，又具有查找電路簡單故障和維修的能力。在編寫過程中，通過對武漢市富士康科技集團、廣東步步高電子工業(yè)有限公司、美的集團武漢制冷設(shè)備有限公司等部分相關(guān)中型企業(yè)進行調(diào)研，注重吸收電子技術(shù)領(lǐng)域中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。全書共計10個項目13個任務(wù)，均以實用電子制作為主線，以具體工作任務(wù)為驅(qū)動來展開教學(xué)。
    本教材在內(nèi)容組織、結(jié)構(gòu)編排等方面都較傳統(tǒng)教材做出了重大改革，每個項目均由“項目情景展示”、“項目學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“工作任務(wù)”、“知識鏈接”和“項目學(xué)習(xí)評價小結(jié)”5個模塊組成。通過指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)，進而學(xué)習(xí)基本理論知識；再通過對基本理論知識的學(xué)習(xí)，反思項目工作任務(wù)中的實踐操作過程，充分體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。教學(xué)方式強調(diào)“先做再學(xué)，邊做邊學(xué)”，變學(xué)生對單純知識的被動學(xué)習(xí)為對實用技能的主動探究，樹立起主動學(xué)習(xí)的信心和興趣。
    在項目的選擇上，充分考慮到各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的狀況，具有實驗材料易得、制作容易、實用性強等特點。在實施過程中，既可以采用萬能實驗板制作，也可以在現(xiàn)有的實驗板或電子電工實驗臺上完成。本書由武漢市教育科學(xué)院職業(yè)與成人教育教研室范忻、武漢市第二職業(yè)教育中心學(xué)校肖詩海任主編，并完成全書統(tǒng)稿；武漢市第二職業(yè)教育中心學(xué)校劉起義、武漢市工業(yè)科技學(xué)校余鐵梅任副主編。參加編寫的其他教師有：武漢市第三職業(yè)教育中心學(xué)校陳曉萍、廣東省佛山市高級技工學(xué)校陳炳欽、武漢市東西湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢紅林、武漢市黃陂高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校蔣球峰、武漢市第一商業(yè)學(xué)校高飛、武漢市機電工程學(xué)校黃安、武漢市江夏職業(yè)技術(shù)學(xué)校王玉華、武漢市石牌嶺職業(yè)高級中學(xué)李儉、付克達(dá)。參編教師分工如下：劉起義、范忻、陳曉萍編寫項目一；畢紅林、肖詩海、蔣球峰編寫項目二；陳炳欽、肖詩海編寫項目三；余鐵梅、肖詩海編寫項目四；劉起義、范忻編寫項目五；高飛、劉起義編寫項目六；肖詩海、黃安編寫項目七；王玉華、劉起義、肖詩海編寫項目八；范忻、李儉編寫項目九；肖詩海、付克達(dá)編寫項目十。在本書編寫過程中，得到了武漢市相關(guān)中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)專家的大力支持，武漢市電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校、武漢電子電工教研中心程立群主任對本書內(nèi)容進行了審定，在此一并深表謝意！
    另附教學(xué)建議學(xué)時表如下，在實施中任課教師可根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整和取舍。