《師范英語》是專門為師范院校編寫的符合時(shí)代特色和學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)英語教材。本教材針對高等院校師范教育任務(wù)和特點(diǎn),對標(biāo)《師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》,內(nèi)容緊扣教師教育和課堂教學(xué),選材涵蓋教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)理念、教學(xué)模式、備課與教學(xué)目標(biāo)撰寫、教學(xué)手段與工具、教學(xué)評價(jià)、跨學(xué)科教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)融合等話題,并融入中國教育智慧與課程思政元素,兼具經(jīng)典性與時(shí)代性。本教材以“意識喚醒(Awareness)—內(nèi)容呈現(xiàn)(Presentation)—實(shí)踐運(yùn)用(Application)—反思提升(Reflection)”為編寫思路,既有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握單元知識、發(fā)展教學(xué)技能,也示范了一個(gè)完整的教學(xué)流程,幫助“準(zhǔn)教師”們學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)評價(jià)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)發(fā)展。
教材特色
統(tǒng)合師范性與示范性 緊扣教育教學(xué)話題,示范完整教學(xué)流程,提供教學(xué)范例和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)
兼顧啟發(fā)性與思辨性 發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)教功能,以類比等方式激活已有經(jīng)驗(yàn),引發(fā)預(yù)測和思考
遞進(jìn)編排話題與任務(wù) 螺旋遞進(jìn)式話題與任務(wù)發(fā)揮復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化和遷移作用,增強(qiáng)溫故知新意識
體現(xiàn)CLIL教學(xué)理念 設(shè)計(jì)Language in Use板塊,提煉語篇語言特征,完成特定場景交際任務(wù)
適讀人群 :學(xué)生,教師,職場人士,一般讀者 《師范英語》是專門為師范院校編寫的符合時(shí)代特色和學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)英語教材。《師范英語》對高等院校師范教育任務(wù)和特點(diǎn),對標(biāo)《師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》,內(nèi)容緊扣教師教育和課堂教學(xué),選材涵蓋教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)理念、教學(xué)模式、備課與教學(xué)目標(biāo)撰寫、教學(xué)手段與工具、教學(xué)評價(jià)、跨學(xué)科教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)融合等話題,并融入中國教育智慧與課程思政元素,兼具經(jīng)典性與時(shí)代性。本教材以“意識喚醒(Awareness)—內(nèi)容呈現(xiàn)(Presentation)—實(shí)踐運(yùn)用(Application)—反思提升(Reflection)”為編寫思路,既有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握單元知識、發(fā)展教學(xué)技能,也示范了一個(gè)完整的教學(xué)流程,幫助“準(zhǔn)教師”們學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)評價(jià)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)發(fā)展。
教材特色
統(tǒng)合師范性與示范性 緊扣教育教學(xué)話題,示范完整教學(xué)流程,提供教學(xué)范例和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)
兼顧啟發(fā)性與思辨性 發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)教功能,以類比等方式激活已有經(jīng)驗(yàn),引發(fā)預(yù)測和思考
遞進(jìn)編排話題與任務(wù) 螺旋遞進(jìn)式話題與任務(wù)發(fā)揮復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化和遷移作用,增強(qiáng)溫故知新意識
體現(xiàn)CLIL教學(xué)理念 設(shè)計(jì)Language in Use板塊,提煉語篇語言特征,完成特定場景交際任務(wù)
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教育部等五部門2018年印發(fā)的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022年)》中提到,教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī),是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。2020年版《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出,“大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持分類指導(dǎo)、因材施教的原則,體現(xiàn)學(xué)校特色”!稁煼队⒄Z》正是在上述行動(dòng)計(jì)劃發(fā)布背景下,依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南》精神,為落實(shí)“大力振興教師教育,不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)能力”這一要求所開發(fā)的一本針對師范院校大學(xué)英語教學(xué)需求的教材。本教材是重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃年度規(guī)劃課題《教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)中APAR立體化模式的建構(gòu)和實(shí)踐研究》(課題編號2017-JJ-05)的成果。
內(nèi)容介紹
本教材定位為師范院校大學(xué)英語拓展教材,主要滿足《大學(xué)英語教學(xué)指南》中提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)要求,使用對象為師范院校非英語專業(yè)本科生或研究生。教材以英語的實(shí)際使用為導(dǎo)向,以培養(yǎng)師范院校學(xué)生的英語應(yīng)用能力為重點(diǎn)。針對高等院校師范教育任務(wù)和特點(diǎn),教材內(nèi)容覆蓋整個(gè)教學(xué)過程,話題形成一個(gè)相對完整的整體:9個(gè)單元緊扣教師教育和課堂教學(xué),選材涵蓋教師教育與教師發(fā)展、教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式、備課、撰寫教學(xué)目標(biāo)、可視化教學(xué)工具、教學(xué)評價(jià)、跨學(xué)科教學(xué)、教育技術(shù)融合等話題。
上述話題和材料編寫體現(xiàn)了大學(xué)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。就工具性而言,學(xué)生可通過學(xué)習(xí)和提升與未來從事教學(xué)工作相關(guān)的英語知識和技能,鞏固大學(xué)階段所修讀教育學(xué)、心理學(xué)通識知識及學(xué)科教學(xué)課堂準(zhǔn)備、實(shí)施、評價(jià)等技能;從人文性來講,本教材能夠幫助學(xué)生從教育這一視角了解外國社會(huì)與文化,對比中西教育理念和方法,增進(jìn)對中西文化異同的認(rèn)識,培養(yǎng)跨文化交際能力,樹立文化自信。
張翼,畢業(yè)于西南大學(xué)外國語學(xué)院,獲外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士學(xué)位。目前擔(dān)任重慶師范大學(xué)外國語學(xué)院培訓(xùn)與交流中心主任,講授大學(xué)英語拓展課“師范英語”及英語專業(yè)師范生“英語教學(xué)法”課程。有近15年英語教材編寫經(jīng)驗(yàn),擔(dān)任副主編及參編國家教育部審定高中英語教材和初中英語教材各一部,參編大學(xué)英語教材兩部;主持省部級項(xiàng)目1項(xiàng)、參研國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級3項(xiàng)。
UNIT 1 Teachers: Nature or Nurture?
UNIT 2 Educating: Teacher-centered or Learner-centered?
UNIT 3 Teaching Styles and Models: From Theory to Practice
UNIT 4 Lesson Planning: Well Begun Is Half Done
UNIT 5 Teaching Objectives: To Begin with the End in Mind
UNIT 6 Visual Thinking Tools: A Common Language for Teaching
UNIT 7 Assessment: Of Learning, for Learning or as Learning?
UNIT 8 Binding Teachers Together: Challenges or Opportunities?
UNIT 9 Technology in Education: Embrace It or Get Replaced by It?