在兒歌聲中長大
——為《中國兒歌》的出版而寫
林海音
蟲蟲蟲蟲，飛！
蟲蟲蟲蟲，飛！
乍看起來，這好像是現(xiàn)代詩人的一句詩。其實它是一首兒歌中的首句，這首兒歌只有兩句，底下那句是：
蟲子，蟲子，一大堆！
念這首歌，是對著一歲的幼兒，他搖搖擺擺剛會走路，嘴里所能說的不過是一些單字，或不完全的句子。想起那情景十分有趣而可愛！不管是夏天院子里的榆樹下，或是冬日北屋里的火爐邊，小妹妹倚在奶媽的懷里，奶媽從小妹的身后摟過來，握住小妹的兩只小手，使小手的食指伸出來，互點著，嘴里念著這歌兒。當念到“飛”字的時候，就盡量把兩臂伸開，聲音也高揚起來；念下面一句，仍是不斷地互點著，到“堆”字的時候，又把手伸開來，聲音又一次的高揚。很奇怪，孩子到這個時候，自然會笑起來，甚至伏在大人的懷里笑個不停。
在我的幼年時代，學齡前的兒童教育不是交給托兒所、幼稚園1，而是由母親、祖母親自來撫育、教養(yǎng)。子女眾多的家庭（那時子女不多的家庭很少吧�。┚图尤肓四虌尯推蛬D。無論主仆都識字無多，不懂得什么叫“兒童教育”，但是孩子們?nèi)匀辉趯W習；語言的學習，常識的增進，性情的陶冶，道德倫理的灌輸……可以說都是從這種“口傳教育”——兒歌中得到的。因此我們敢說，中國兒歌就是一部中國的兒童語意學、兒童心理學、兒童教育學、兒童倫理學、兒童文學……可是在學校教育普及和大家庭生活解體的今天，兒歌卻沒了影兒了！我們也許會說，學校教育不斷進步，使兒童讀書識字、畫圖游戲、做人做事，有更科學的方法來達成教育的目的。就連我自己，雖然幼年的兒歌朗朗上口，可是當我教育我的孩子，已經(jīng)不用這套了。
中國兒歌不再是口傳教育、口傳文學，而是要靠像朱介凡先生這樣的有心人來研究、整理，加以保存了。
天烏烏
我生長在一個孩子多的家庭，母親三年生兩個，我又是老大，所以兒歌是自幼不斷地聽著、念著的。又因為父母不同的籍貫，以及我在五歲以前住過四個不同語言的地區(qū)，所以母親到現(xiàn)在還記得我在五歲的時候，嘴里怎樣亂糟糟地把幾種語言拼成一句話，來表達我的意思。也因此，我倒有機會學了客家、閩南、北平的兒歌，當然，最后記得最多的，幾乎只剩下居住最久的北平的兒歌了。
母親很會念閩南語兒歌，像《天烏烏》這首兒歌唱遍臺灣，是我自小就熟悉的。我從母親那里學來的，和本書封面2所錄的一樣。
天烏烏，欲落雨，
老公仔舉鋤頭，巡水路，
巡著鯽仔魚欲娶某，
龜舉燈，鱉打鼓，
蚊子吹喇叭，
水雞扛轎雙目突，
蜻蜓舉旗叫艱苦。
后來聽到閩南語念歌專家劉福助或者電視、歌廳所念唱的，就不同了。
天烏烏，欲落雨，
阿公仔舉鋤頭要掘芋，
掘著一尾旋鰡鼓3。
阿公仔要煮咸，
阿媽要煮淡，
兩人相打撞破鍋。
初以為故意改成另一種滑稽逗趣的，后來才知道它確是南部某些地區(qū)的念法�！吨袊鴥焊琛分校性S多各省的兒歌，也常有大同小異之處，或者掐頭換尾的情形，都是為了符合該地區(qū)的生活背景或語言韻律。因此可見“口傳文學”所傳之廣、所傳之久，深入民間各地區(qū)，是今天大量印刷的教科書所比不了的。不但如此，今天語文學家（尤其是漢語推行專家），常常喜歡說“人類是先有語言，后有文字”這種話，來鼓勵和推動語文的學習，沒想到我們念兒歌的祖母，就是推動語文教育的功臣！中國兒歌語匯豐富，韻律合轍，孩子在自然而然中學習，就會朗朗上口，用不著強迫背誦或者惡性補習。
Hai hu ei！4
讀朱介凡先生編著的這部《中國兒歌》原稿，給我許多回憶。本書收集中國兒歌近兩千首，不以地區(qū)分，而是以類別分，這樣有助于讀者對中國兒歌的多方了解，除兒歌本身外，更多了解它的根源和教育的意義。但是我仍喜歡先就兒歌來翻閱，遇到我熟悉的，不由得就用那地方的語言來念。有時停下來回憶，兒時的情景來到眼前，又不禁因喜悅而悲從中來，逝者如斯，時光真是不能倒流��！
有一首《Hai hu ei！》的臺灣地區(qū)兒歌，在本書中似乎沒有看到。記得當年，母親常坐在小板凳上，和小妹面對著，互以雙手來去推拉，媽媽口中念著：
Hai hu ei！
菜米菜谷飼閹雞。
閹雞飼大只，
刣5給舅仔呷。
阿舅仔吃了了，
剩兩只雞腳爪，
送給阿珠仔呷，
阿珠仔呷不夠，
跑去后尾門仔哇哇哭。
北平兒歌中也有同樣意義和動作的“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門口唱大戲”那首。在和孩子拉著手一送一迎中，孩子和母親都很高興。有時也因為孩子哭鬧，母親為了轉(zhuǎn)移孩子的鬧脾氣，就拉過來這么拉著、念著，孩子就會破涕為笑了。哄孩子嘛！
小白菜呀，地里黃呀！
在兒歌聲中，最感動我，給我記憶最深的，就是《小白菜》這首：
小白菜呀，地里黃呀，三歲孩子沒有娘呀。
跟著爹爹好好過呀，就怕爹爹娶后娘呀。
娶了后娘三年半呀，養(yǎng)個弟弟比我強呀。
弟弟吃面我喝湯呀，端起飯碗淚汪汪呀。
親娘想我一陣風呀，我想親娘在夢中呀。
它不同于一般念的兒歌，而是有曲調(diào)的，但很簡單，反復的只是“2222 5331 1326 2165”而已。但是一聲幽怨的“小白菜呀”一出口，我就會哽咽住。不是我感情太脆弱，而是它激發(fā)了人的同情心，孤苦離別是人間最大的不幸啊。我們今天的教育，并不要鼓勵自悲自嘆，但是這種申訴型的兒歌，確是有激發(fā)人的感情和愛心的功用��！
這次出版《中國兒歌》，介凡先生要我寫點兒什么，因略述我的回憶和感想如上。也對介凡先生多年來的這種工作，表示無上的敬意，因為中國兒歌如不保存下來，將來是會忘光了的。
一九七七年年底
注釋
1 幼兒園的舊稱，后同。
2 指本書第一版封面，即1977年臺北純文學出版社所出版本。
3 旋鰡鼓，也作“旋留鼓”，指泥鰍。見杜亞雄著《中國民歌地圖·南方卷》，合肥：安徽文藝出版社，2013年，第101頁。
4 此處作者用注音字母ㄏㄧ ㄏㄨ ㄟ！表示，讀為“hai hu ei！”本版正文處出現(xiàn)的拼音標注，原版皆為注音字母，不再特別說明。
5 刣，福建、廣東方言。在方言中讀音同“臺”，意為宰殺、屠宰。見許寶華、（日）宮田一郎編《漢語方言大詞典》，北京：中華書局，1999年，第3037頁。
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