青春期的孩子,身心無時無刻都在發(fā)生劇變,
一向順從的孩子突然開始叛逆
一向依賴的孩子突然要求獨立
敏感、任性、沖動、好奇、沒有安全感、缺乏自制力...
青春期的孩子,如何正確養(yǎng)育?
本書以一位母親的視角記錄了兩個孩子在加拿大高中求學(xué)四年的經(jīng)歷。從基礎(chǔ)知識、實用技能和心理準(zhǔn)備三個方面,展示了加拿大高中教育的理念、方法和實踐。不是單純地傳授知識,而是從孩子的角度出發(fā),注重能力的培養(yǎng)和心靈的培育。在這種教育環(huán)境中成長的孩子,無論是繼續(xù)大學(xué)學(xué)習(xí),還是直接進(jìn)入職場,都能夠很快適應(yīng)成人社會,成為被社會認(rèn)可和需要的人。
面對馬上就要成人的孩子,能夠深度共情,比任何科學(xué)的教育方法都有效。
★國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)評定!青少年教養(yǎng)模范!加拿大高中教育全景式紀(jì)實。
★國內(nèi)外教育專家都在強(qiáng)調(diào)的育兒理念。
美國心理學(xué)家德華·桑代克、兒童問題專家威廉·哥德法勃、日本著名作家池田大作、我國育兒專家羅靜博士!B(yǎng)育絕不是單方面給予,而是深度共情。
★值得每位家長和教師研讀的模范教育觀察筆記。
作者以學(xué)者的睿智眼光、母親的細(xì)致觀察,記錄兩個孩子四年的加拿大求學(xué)經(jīng)歷。全景式再現(xiàn),先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教養(yǎng)方法和實踐,幫助孩子找到真正有價值的成長之路。
★知識、技能、心理,全方位“共情式”教養(yǎng)。
精準(zhǔn)矯正各種問題(厭學(xué)、叛逆、喜怒無常、不善溝通、缺乏自制力),全面提升各項能力(學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)造能力、語言表達(dá)、人際溝通、情緒管理),引導(dǎo)孩子融入成人社會(規(guī)劃職業(yè)生涯、準(zhǔn)備大學(xué)生活)。
★避免陷入五大教養(yǎng)誤區(qū)!
①孩子只要好好學(xué)習(xí)就夠了②孩子叛逆就是學(xué)壞了③孩子和我之間不能有秘密④夸孩子只會讓他變驕傲⑤小孩子哪有什么煩惱?
前言
本書是觀察和記錄加拿大中小學(xué)教育系列書的第三本。第一本是《小學(xué)還能這樣上——中國媽媽眼中的加拿大小學(xué)教育》,第二本《中學(xué)還能這樣上—— 加拿大教育的精神與細(xì)節(jié)》,那里分別記述了小學(xué)和初中教育。這一本,聚焦高中。
在加拿大,免費(fèi)義務(wù)教育從 5 歲學(xué)前班開始,直到高中畢業(yè),一共十三年。 我們所處的英屬哥倫比亞省(簡稱 BC 省 , 中文按發(fā)音習(xí)稱卑詩。┌堰@十三年的基礎(chǔ)教育分為三個階段,即:從 5 歲學(xué)前班到五年級為小學(xué)階段,六、七、八年級為初中階段,九年級至十二年級為高中階段。每一階段都針對學(xué)生成長期的特點采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段,無論在智力上還是身體上,孩子們在成長中存在很大差異,教學(xué)多采取通過玩耍游戲和動手操作的方式開發(fā)認(rèn)知興趣,挖掘想象力和創(chuàng)造力,并注重培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣。初中正是他們從幼童轉(zhuǎn)變到青少年的過渡時期,教學(xué)一方面繼續(xù)擴(kuò)大和加深孩子們在興趣和技能上的探索,另一方面也開始注重批判性思維能力的訓(xùn)練。轉(zhuǎn)入高中后,學(xué)生們心智逐漸成熟,認(rèn)知能力大大提高,教學(xué)對思維和技能的訓(xùn)練力度也隨之增強(qiáng),特別是學(xué)校還幫助他們尋找自己喜歡并適合的專業(yè),確定人生想要從事的職業(yè)方向。
加拿大的基礎(chǔ)教育,無論是小學(xué)還是初中、高中,雖然在每個教學(xué)階段有其不同特點,但其教育哲學(xué)卻是一脈相承的。與傳統(tǒng)的灌輸知識、死記硬背、大量練習(xí)的方式截然不同,其傳授知識的方法,特點在于順其自然地引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)掘自己的興趣和愛好,提供大量機(jī)會讓他們嘗試自己喜歡和適合做的事情,重視啟發(fā)和訓(xùn)練思維能力,在同一年齡段設(shè)立多種層次的教學(xué)項目,讓學(xué)生按自己的水平和能力來安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
高中是基礎(chǔ)教育的最后階段。高中畢業(yè)后,有人選擇進(jìn)入大學(xué),繼續(xù)接受高等教育,也有人則直接進(jìn)入職場,走向社會,從此離開學(xué)校教育的軌道。在加拿大,高中教育絕不是單純地傳授知識,也不是以把學(xué)生送進(jìn)大學(xué)為目的,而是著力于培養(yǎng)能夠承擔(dān)社會和家庭責(zé)任的人格健全的人,其目標(biāo)是幫助青少年為進(jìn)入成人社會做好準(zhǔn)備。
為此,高中的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了這樣三個方面:
第一,知識教育:教育學(xué)生具備作為一個文明社會的人應(yīng)當(dāng)具有的文化素養(yǎng),并為其中部分學(xué)生繼續(xù)接受高等教育打好必需的知識基礎(chǔ)。教學(xué)通過訓(xùn)練批判性思維能力,采取以做項目為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,讓學(xué)生通過自己的探索和獨立思考來獲取知識;與現(xiàn)實社會和生活相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,用多種手段鼓勵學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)。
第二,技能教育:學(xué)校提供豐富的技能課程,教給學(xué)生們多種可享用終身的實用技能,既可以適應(yīng)職業(yè)市場的需求,也幫助他們發(fā)展個人的愛好和興趣并掌握一技之長,用這些技能服務(wù)社會和家庭。這些技能課程,或者通過一個個項目的具體操作,或者與勞動市場緊密結(jié)合,直接參與生產(chǎn)實踐,讓學(xué)生能夠與社會所需建立直接關(guān)系,輔助他們從學(xué)校到職場的過渡和銜接。
第三,精神和心理教育:學(xué)校極為關(guān)注青少年的精神和心理成長,讓他們在備受家庭和學(xué)校保護(hù)的環(huán)境中逐漸了解和適應(yīng)成人社會,培育他們作為公民對社會的關(guān)懷,教授他們?yōu)樯鐣⻊?wù)的本領(lǐng),也操練他們作為社會人獨立生活的能力,學(xué)會處理日常生活和人際關(guān)系,懂得掌控自己的身體和情緒,獨立做出正確的人生選擇,成為一個身心健康、幸?鞓返娜。
本書即圍繞以上三個方面的內(nèi)容展開,記錄和介紹加拿大高中教育的具體實踐。
國際經(jīng)合組織相關(guān)機(jī)構(gòu)在世界范圍歷年進(jìn)行的評審中,加拿大中小學(xué)教育的水準(zhǔn)一直名列前茅。必須指出的是,這一優(yōu)異成績并不是加拿大在教育資源最豐厚地區(qū)中抽取最優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)過大量刷題練習(xí)而獲得的,而是根據(jù)評審機(jī)構(gòu)的常規(guī)做法,在全國范圍進(jìn)行評審得到的結(jié)果。
加拿大取得這樣的教育成果,并不僅僅是由于在教育經(jīng)費(fèi)上的大量投入,也取決于公共教育體系建設(shè)的公平合理,更在于在教育實踐中對每一個個體的尊重,對智力和能力不同的學(xué)生給予的不同關(guān)注。所謂有教無類、因材施教,這是古代中國的教育哲學(xué),今天的加拿大做得很好;培養(yǎng)具有獨立人格、公民責(zé)任心、批判思維能力和信息時代多種工作技能的社會成員,這是加拿大教育哲學(xué)的關(guān)注點,他們對此也付出許多努力。本書通過對多種細(xì)節(jié)的觀察和記載,展現(xiàn)的就是加拿大高中教育的這些風(fēng)貌。
廖曉英
出生在南京,成長在北京。北京外國語大學(xué)文學(xué)學(xué)士,中國社會科學(xué)院研究生院法學(xué)碩士,法國巴黎大學(xué)新聞學(xué)博士。
曾任中國社會科學(xué)院新聞研究所助理研究員,并先后在香港浸會大學(xué)、香港中文大學(xué)和加拿大維多利亞大學(xué)亞太研究系任教。發(fā)表中文和法文論文數(shù)十篇,并有譯著多種。已出版兩本書籍《小學(xué)還能這樣上》《中學(xué)還能這樣上》。
知識篇: 培養(yǎng)知識素養(yǎng)
1. 閱讀與寫作,訓(xùn)練思維——閱讀篇
2. 閱讀與寫作,訓(xùn)練思維——寫作篇
3. 各取所需的數(shù)學(xué)課程
4. 學(xué)科學(xué)——培養(yǎng)科學(xué)精神
5. 學(xué)外語——表達(dá)、交流與欣賞文化
6. 網(wǎng)上教學(xué)——個性化的學(xué)習(xí)
7. 挑戰(zhàn)天才少年
技能篇: 掌握實用技術(shù)
8. 商業(yè)課程:培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者
9. 信息時代的必修課——信息技術(shù)
10. 表演藝術(shù):觀察、想象和創(chuàng)作
11. 視覺藝術(shù):感知、創(chuàng)造和交流
12. 體育:健身強(qiáng)體與職業(yè)訓(xùn)練
13. 家政:家務(wù)、家庭與從業(yè)
14. 從木工到機(jī)械——應(yīng)用技術(shù)課程
精神與心理篇: 迎接融入成人社會
15. “帶孩子去上班”——初試職業(yè)生活
16. 樹立目標(biāo)、規(guī)劃未來——職業(yè)教育(上)
17. 健康與生命——職業(yè)教育(下)
18. 校園——成長的樂土
19. 校園——安全的環(huán)境
20. 準(zhǔn)備大學(xué)生活
21. 長大成人的里程碑——高中畢業(yè)典禮