專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)高層次應用型專門人才的主渠道。中央財經(jīng)大學自2003年開始實行專業(yè)學位教育以來，逐步構(gòu)建了具有財經(jīng)特色的高層次應用型專門人才培養(yǎng)體系，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出重要貢獻。截至2021年9月30日，學校在校碩士研究生5652人，其中，學術(shù)型碩士1751人，專業(yè)學位碩士3901人，分別占在校碩士研究生比例為31%和69%，專業(yè)學位研究生已經(jīng)成為學校研究生教育的主體。
　　中央財經(jīng)大學專業(yè)學位研究生教育始終堅持“質(zhì)量優(yōu)先、特色發(fā)展”的原則，目前已經(jīng)形成了較為完備的、有一定特色的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系。學校基本形成了以優(yōu)質(zhì)課程引領(lǐng)的課程體系和以案例教學為突破口的實踐教學體系，促進科教融合和產(chǎn)教融合，加強國際合作，著力增強研究生實踐能力、創(chuàng)新能力，取得了一定的成效。
　　但是面對新時代的新要求，當前專業(yè)學位研究生教育還存在著“培養(yǎng)方案不夠優(yōu)、案例教學不夠深、專業(yè)實踐不夠?qū)�、教學師資不夠?qū)！⒄撐臉藴什粔蛎鳌钡葐栴}。專業(yè)學位碩士與學術(shù)碩士培養(yǎng)方案在課程設(shè)置方面差異不明顯，同質(zhì)化現(xiàn)象仍普遍存在。專業(yè)學位碩士案例開發(fā)與教學雖取得一定成果，但仍有較大提升空間。專業(yè)實踐教學流于形式，組織不力。實踐基地掛牌的多，發(fā)揮實效的少，管理和規(guī)范力度不夠，遠未形成產(chǎn)教融合發(fā)展的格局。專業(yè)學位碩士“雙師型”導師隊伍建設(shè)不夠完善，校內(nèi)外導師未能建立有效的溝通協(xié)調(diào)與合作指導機制。專業(yè)學位碩士學位論文寫作和評判標準不夠明確，大多參考學術(shù)碩士論文的評審標準，難以發(fā)揮學位論文評審對培養(yǎng)過程和學位論文寫作的導向性作用。
　　針對上述問題，尤其是專業(yè)學位研究生案例教學方面的短板，近年來，學校堅持“科學規(guī)劃、突出特色、鼓勵創(chuàng)新、擇優(yōu)資助”的原則，高度重視研究生教材和案例集建設(shè)工作。學校圍繞立德樹人根本任務，以一流學科建設(shè)為目標，設(shè)立專項資金資助研究生教材和專業(yè)學位研究生案例集建設(shè)。推動習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀念融入教材建設(shè)、融入課堂教學，培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)，初步建立了具有中央財經(jīng)大學“財經(jīng)黃埔”品牌特色的研究生精品教材體系。鼓勵校內(nèi)外教師、行業(yè)專家合作建設(shè)高質(zhì)量教學案例庫，推動編寫案例教材、開展案例教學方法研究、加大案例教學比重，著力組織建設(shè)一批國際化、高水平的專業(yè)學位研究生教學案例集。
　　呈現(xiàn)在讀者面前的專業(yè)學位研究生教學案例集由經(jīng)濟學、管理學、法學等學科的教學案例集構(gòu)成，均由教學經(jīng)驗豐富、學術(shù)研究能力突出的一線教師組織編寫。編者中既有國家級教學名師等稱號的獲得者，也不乏在專業(yè)領(lǐng)域造詣頗深的中青年學者。本系列教學案例集的出版得到了“中央高校建設(shè)世界一流大學（學科）和特色發(fā)展引導專項資金”的支持。我們希望本系列教學案例集的出版能夠為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)提供一線的案例素材，打造以專業(yè)能力訓練為導向的案例教學體系，提高專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
　　在編寫專業(yè)學位研究生教學案例集的過程中，我們雖力求完善，但也難免存在不足，懇請廣大同行和讀者批評指正。