外語(yǔ)教學(xué)是為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)的。目前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代,對(duì)國(guó)際化人才的需求遠(yuǎn)勝于以前任何一個(gè)時(shí)代。為迎接這一挑戰(zhàn),在我國(guó)高等教育領(lǐng)域和科研領(lǐng)域,英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)(English as Lingua Franca)的概念得到越來(lái)越多的關(guān)注,這使得用英語(yǔ)作為工具獲取各類學(xué)術(shù)信息、進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的功能得到重視;同時(shí),“以英語(yǔ)為媒介的教學(xué)”(English as Medium of Instruction)在各個(gè)高校也得以日益廣泛地實(shí)施。在這一時(shí)代背景下,高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的必要性進(jìn)一步凸顯出來(lái)。
“新時(shí)代大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)”系列教材正是針對(duì)新時(shí)代的要求,貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》和《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》的精神,遵循我國(guó)高校公共英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律,圍繞高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)這一根本目標(biāo)開(kāi)發(fā)而成,其立足高校公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ),在設(shè)計(jì)與編寫(xiě)中引入先進(jìn)的教學(xué)理念,融合各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入新階段。
在課程目標(biāo)方面,本系列教材關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng),通過(guò)學(xué)習(xí)材料和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì),在提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的同時(shí),培養(yǎng)其交際能力(communication)、協(xié)作能力(cooperation)、批判性思維(critical thinking)和創(chuàng)新能力(creativity);本系列教材編寫(xiě)過(guò)程中注重學(xué)習(xí)者能動(dòng)性的發(fā)揮,貫徹“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,充分考慮學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,選取難度適宜的學(xué)習(xí)材料,同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)方面做到豐富多樣,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,提高學(xué)習(xí)效果。教材的編寫(xiě)和學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式,更加有利于教師采用探究式協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”。
“新時(shí)代大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)”系列教材充分利用信息技術(shù)給教育模式帶來(lái)的變革,通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)、慕課和微課制作等方式創(chuàng)建數(shù)字化課程學(xué)習(xí)平臺(tái),開(kāi)拓交互式開(kāi)放性的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能,以多模態(tài)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的立體化建設(shè),滿足學(xué)習(xí)者在新技術(shù)條件下的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
“新時(shí)代大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)”系列教材屬于通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)教材,涵蓋了通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各個(gè)方面;本系列教材由《綜合教程》、《閱讀教程》、《視聽(tīng)說(shuō)教程》組成,每種教程均有上冊(cè)和下冊(cè)兩冊(cè)。紙質(zhì)教材包括學(xué)生用書(shū)和教師用書(shū),并配有豐富的數(shù)字教學(xué)資源和平臺(tái),便于師生采用融合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
【編者的話】
目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一是能夠切實(shí)提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力,這在很大程度上推動(dòng)了大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)(EAP)教學(xué)的發(fā)展�！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南(求意見(jiàn)稿)》已經(jīng)把學(xué)術(shù)英語(yǔ)列入了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。
《新時(shí)代大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》是以通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)為主要教學(xué)目標(biāo)的大學(xué)英語(yǔ)教材,適應(yīng)我國(guó)目前大學(xué)英語(yǔ)課程的發(fā)展方向。本教程旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力,適合各類專業(yè)大學(xué)生使用。
本教程的視聽(tīng)材料皆取自近幾年國(guó)外的網(wǎng)站,涵蓋自然科學(xué)和人文社科不同的主題,選材難度適中,具有科學(xué)性、研究性、思辨性,同時(shí)兼顧視聽(tīng)材料的人文性和趣味性。
本教程分上下兩冊(cè),每?jī)?cè)包含八個(gè)單元主題,涵蓋了自然科學(xué)和人文社科的重要話題,如食品科學(xué)、心理、城市規(guī)劃、人工智能、行為科學(xué)等,主題的選取充分考慮學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平。每單元由三個(gè)部分組成,將學(xué)術(shù)英語(yǔ)的視、聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練有機(jī)融合在一起,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨素養(yǎng)。主要結(jié)構(gòu)如下:
部分:聽(tīng)(Listening)。該部分包含兩段同一主題的音頻和相關(guān)聽(tīng)力理解練習(xí)。
第二部分:視( Viewing)。該部分包含與單元主題相關(guān)的視頻材料。針對(duì)每個(gè)視頻材料,分別設(shè)計(jì)有視聽(tīng)理解練習(xí)(Viewing Comprehension)、聽(tīng)力技巧介紹(Academic Listening Skill)和批判性思維訓(xùn)練( Critical Thinking)三項(xiàng)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視聽(tīng)材料,掌握聽(tīng)力技巧,與小組成員進(jìn)行更深入的思辨和討論。
第三部分:說(shuō)(Speaking)。該部分介紹了日常交際技巧(Communicating Skill)和學(xué)術(shù)口語(yǔ)技巧(Academic Speaking Skill),并結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生和小組成員開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng),操練所學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)口語(yǔ)技能。
在本教程的編寫(xiě)過(guò)程中,外籍專家Milosz Gotszling對(duì)全稿進(jìn)行了認(rèn)真的審定。在此,我們表示衷心的感謝。
本教程定有不足之處。我們懇切希望各位專家、同仁和學(xué)習(xí)者多提寶貴意見(jiàn),以便我們進(jìn)一步修正,提高教材質(zhì)量。