本書共六章,內(nèi)容包括:順著自然慢慢走、把孩子培養(yǎng)成孩子、把教師培養(yǎng)成教師、把學(xué)校辦成學(xué)校、邁入教育新時(shí)代、一個(gè)“教育+”的獨(dú)白。
劉飛,北京市□屆、13屆政協(xié)委員,全國(guó)教育策劃學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng),曾任北京市朝陽區(qū)芳草地靠前學(xué)校校長(zhǎng),現(xiàn)任北京教育學(xué)院朝陽分院黨總支書記、副院長(zhǎng)。
長(zhǎng)期致力于學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè),高度關(guān)注學(xué)校規(guī)范化、靠前化、信息化、生態(tài)化、集團(tuán)化發(fā)展,傾心教育教學(xué)實(shí)踐,曾經(jīng)在中國(guó)教育電視臺(tái)主講過《一碗炒面》《聽故事學(xué)作文》《校長(zhǎng)反思力與學(xué)校發(fā)展》等電視教材,先后主編《小學(xué)生語文疑難解析及訓(xùn)練手冊(cè)》《寓思維訓(xùn)練于寫作之中》《構(gòu)建中西融合的芳草課程》《□□哲學(xué)》《帶著課本環(huán)球旅行》等書。
1986年工作至今,從教30年有余,矢志不渝追求教育本質(zhì),堅(jiān)信教育一定要易知易行,努力把孩子培養(yǎng)成孩子,把教師培養(yǎng)成教師,把學(xué)校辦成學(xué)校。
第一章 順著自然慢慢走
法自然·任自然·尚自然——中國(guó)自然主義教育思想探微
卮言日出|讀《“水仙花”教育學(xué)》:悟親知、聞知、說知
從《學(xué)記》中汲取營(yíng)養(yǎng)
《大教學(xué)論》自然適應(yīng)性法則
讀《愛彌兒》原序
從杜威到陶行知
第二章 把孩子培養(yǎng)成孩子
認(rèn)識(shí)你自己成為你自己——關(guān)于呵護(hù)天性
卮言日出|寫在第五個(gè)航天日到來之際
少成若天性習(xí)慣如自然
三句教育口號(hào)中的“關(guān)鍵”信息
第三章 把教師培養(yǎng)成教師
涵養(yǎng)教師的人性
教師專業(yè)化,理念先行
四個(gè)層面錘煉教育教學(xué)功底
第四章 把學(xué)校辦成學(xué)校
學(xué)校要有人味兒
學(xué)校要有教育味兒
學(xué)校要有中國(guó)味兒
學(xué)校要有自然味兒
學(xué)校要有管理味兒
三十二字做到“易知易行”
第五章 邁入教育新時(shí)代
承前啟后、繼往開來、五育并舉
實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,全面建設(shè)、建成教育強(qiáng)國(guó)
滿足人民對(duì)教育的美好需求,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展
把握教育發(fā)展脈搏,致力全球共同利益
第六章 一個(gè)“教育+”的獨(dú)自
生活中的教育思考
紀(jì)念日中的教育契機(jī)
書本中的教育智慧
互聯(lián)網(wǎng)助力教育發(fā)展
足跡
寫在后面 關(guān)于“撕”想