該教材以《馬克思主義基本原理》課程教學大綱為線索,將馬克思主義經(jīng)典著作融入教學各章節(jié)中,使大學生通過對經(jīng)典原著的閱讀,理解馬克思主義的科學性,增強“四個自信”和對社會主義核心價值觀的認同;同時,通過對經(jīng)典原著的閱讀,深化對馬克思主義基本原理的理解,提升課堂教育教學效果。
深人學的十九大精神,用新時代中國社會主義思想武裝學生頭腦,是當前和今后一個時期高校思想政治理論課教育教學的一項重要任務(wù)。黨的十九大強調(diào),建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育。高校立身之本在于立德樹人,思想政治理論課要堅持在中加強,提升思想政治教育的親和力和針對性,滿足學展需求和期待。
黨的以來,以的黨中央高度重視思想政治理論課建設(shè),先后出臺了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》(教社科〔2015〕2號)、《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》(教社科〔2015〕3號)等一系列重要文件和措施,凸顯了高校思想政治理論課的重要地位和作用。高校思想政治理論課就是要對大學行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育,幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)他們運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力。高校思想政治理論課的特殊性質(zhì)和定位,決定了它必須堅持以馬克思主義基本原理為指導(dǎo),必須將馬克思主義基本原理貫徹到思想政治理論課教育教學的全過程,這是保證思想政治理論課教育教學的正確方向并真正取得實效的基礎(chǔ)和前提。
在2015年全國黨校工作會議上曾強調(diào)指出,“我們黨歷來高度重視理論建設(shè)和理論教育,運用馬克思主義基本原理指導(dǎo)中國的事情是我們的看家本領(lǐng)。我說過,我們這樣一個有著13億多人口的大國執(zhí)政,面對十分復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境,肩負繁重的執(zhí)政使命,如果缺乏理論思維,是難以戰(zhàn)勝各種風險和困難的,也是難以不斷的!边\用馬克思主義基本原理指導(dǎo)中國的事情,是我們戰(zhàn)勝各種風險、困難和挑戰(zhàn)所必須具備的理論思維能力。當前,高校思想政治理論課教育教學就面臨著多元價值觀、多種思潮的沖擊和影響,如何在錯綜復(fù)雜的國內(nèi)和國際形勢下,引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析解決問題的能力?這就需要馬克思主義基本原理的指導(dǎo)。內(nèi)容更有深度和廣度,更有說服力和感染力。
參與本教材編寫的人員有:張燕(章)、孫燕(第二章)、杜翠梅(第三章)、張博(第四章)、柴秀波(第五章)、黃嬙(第六章和第七章)。柴秀波任主編,負責設(shè)計教材編寫體例,對全部書行修改定稿,撰寫編寫說明等。黃嬙任副主編,負責編輯校對等。由于時間倉促,疏漏之處一定不少,懇請專家、同行、讀者批評指正。
編者
20pan style="font-family:宋體">年pan>
深人學的十九大精神,用新時代中國社會主義思想武裝學生頭腦,是當前和今后一個時期高校思想政治理論課教育教學的一項重要任務(wù)。黨的十九大強調(diào),建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育。高校立身之本在于立德樹人,思想政治理論課要堅持在中加強,提升思想政治教育的親和力和針對性,滿足學展需求和期待。
黨的以來,以的黨中央高度重視思想政治理論課建設(shè),先后出臺了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》(教社科〔2015〕2號)、《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》(教社科〔2015〕3號)等一系列重要文件和措施,凸顯了高校思想政治理論課的重要地位和作用。高校思想政治理論課就是要對大學行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育,幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)他們運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力。高校思想政治理論課的特殊性質(zhì)和定位,決定了它必須堅持以馬克思主義基本原理為指導(dǎo),必須將馬克思主義基本原理貫徹到思想政治理論課教育教學的全過程,這是保證思想政治理論課教育教學的正確方向并真正取得實效的基礎(chǔ)和前提。
在2015年全國黨校工作會議上曾強調(diào)指出,“我們黨歷來高度重視理論建設(shè)和理論教育,運用馬克思主義基本原理指導(dǎo)中國的事情是我們的看家本領(lǐng)。我說過,我們這樣一個有著13億多人口的大國執(zhí)政,面對十分復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境,肩負繁重的執(zhí)政使命,如果缺乏理論思維,是難以戰(zhàn)勝各種風險和困難的,也是難以不斷的。”運用馬克思主義基本原理指導(dǎo)中國的事情,是我們戰(zhàn)勝各種風險、困難和挑戰(zhàn)所必須具備的理論思維能力。當前,高校思想政治理論課教育教學就面臨著多元價值觀、多種思潮的沖擊和影響,如何在錯綜復(fù)雜的國內(nèi)和國際形勢下,引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析解決問題的能力?這就需要馬克思主義基本原理的指導(dǎo)。內(nèi)容更有深度和廣度,更有說服力和感染力。
參與本教材編寫的人員有:張燕(章)、孫燕(第二章)、杜翠梅(第三章)、張博(第四章)、柴秀波(第五章)、黃嬙(第六章和第七章)。柴秀波任主編,負責設(shè)計教材編寫體例,對全部書行修改定稿,撰寫編寫說明等。黃嬙任副主編,負責編輯校對等。由于時間倉促,疏漏之處一定不少,懇請專家、同行、讀者批評指正。
第一章世界的物質(zhì)性及發(fā)展規(guī)律
一、教學目的和要求
二、教學
三、基本原理闡釋
四、經(jīng)典著作導(dǎo)讀
五、教學資源與拓展
第二章 實踐與認識及其發(fā)展規(guī)律
一、教學目的和要求
二、教學
三、基本原理闡釋.
四、經(jīng)典著作導(dǎo)讀
五、教學資源與拓展
第三章人類社會及其發(fā)展規(guī)律
一、教學目的和要求
二、教學
三、基本原理闡釋
四、經(jīng)典原著導(dǎo)讀
五、教學資源與拓展
第四章資本主義的本質(zhì)及規(guī)律
一、教學目的和要求
二、教學
三、基本原理闡釋
四、經(jīng)典原著導(dǎo)讀
五、教學責源與拓展
第五章 資本主義的發(fā)展及其趨勢
一、教學目的和要求
二、教學
三、基本原理闡釋
四、經(jīng)典原著導(dǎo)讀
五、教學資源與拓展
第六章 社會主義的發(fā)展及其規(guī)律
一、教學目的和要求
二、教學
三、基本原理闡釋
四、經(jīng)典原著導(dǎo)讀
五、教學資源與拓展
第七章 崇高理想及其終實現(xiàn)
一、教學目的和要求
二、教學
三、基本原理闡釋
四、經(jīng)典原著導(dǎo)讀
第一章世界的物質(zhì)性及發(fā)展規(guī)律
一、教學目的和要求
學習和掌握辯證唯物主義基本原理,著重把握物質(zhì)與意識的鄰證關(guān)系,世界的物質(zhì)統(tǒng)一性,事物聯(lián)系和發(fā)展的基本環(huán)節(jié)與基本規(guī)律,逐步形成科學的世界觀和方法論,運用唯物辯證法分析和解決問題,不斷增強思維能力。
二、教學
哲學的基本問題
物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系
世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理
事物的普遍聯(lián)系與永恒發(fā)展
對立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律
質(zhì)量互變規(guī)律
否定之否定規(guī)律
辯證思維方法
三、基本原理闡釋
(一)哲學的基本問題
哲學的基本問括兩方面的內(nèi)容:其一,物質(zhì)和意識、存在和思維,誰是世界的本原,即物質(zhì)和精神何者是性、何者是第二性的問題。對這一問題的不同回答是劃分唯物主義和唯心主義的標準。唯物主義把世界的本原歸結(jié)為物質(zhì),主張物質(zhì)性,意識第二性,意識是物質(zhì)的產(chǎn)物;唯心主義把世界的本原歸結(jié)為精神,主張意識性,物質(zhì)第二性,物質(zhì)是意識的產(chǎn)物。其二,思維能否正確認識存在,這一問題是劃分可知論和不可知論的標準?芍撜J為世界是可以被認識的;不可知論認為世界是不能被人所認識或不能被認識的。
對哲學基本問題的回答,是解決其他一切哲學問題的前提和基礎(chǔ)。