《職業(yè)院校鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)體系建設(shè)推進(jìn)江蘇鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究》研究的目標(biāo)是，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村振興視野下鄉(xiāng)土人才的種類、任務(wù)和作用進(jìn)行深入而全面的重新審視，以江蘇為例，對(duì)鄉(xiāng)村振興視野下農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革存在的突出問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找農(nóng)業(yè)發(fā)展中的短板，對(duì)職業(yè)院校在鄉(xiāng)土人才培育中應(yīng)該具備的角色和定位進(jìn)行分析，探討如何重構(gòu)鄉(xiāng)土人才培育體系，如何理清思路、轉(zhuǎn)變觀念和采取有的放矢、行之有效的方法孵化鄉(xiāng)土人才，為發(fā)展具備區(qū)域特色的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)做出貢獻(xiàn)。
　　《職業(yè)院校鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)體系建設(shè)推進(jìn)江蘇鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究》探討鄉(xiāng)村振興對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量、種類、品牌和經(jīng)營(yíng)管理方式提出的新要求。要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，首先應(yīng)該改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體分散帶來(lái)的高風(fēng)險(xiǎn)和無(wú)序態(tài)勢(shì)。以江蘇省為例，對(duì)鄉(xiāng)土人才從業(yè)的種類、構(gòu)成及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研，探討新興鄉(xiāng)土人才與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系，針對(duì)新興鄉(xiāng)土人才的特點(diǎn)、其身上存在的問(wèn)題，以及其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的意愿、熱情和需求，結(jié)合農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革視野下江蘇地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的新形勢(shì)、新問(wèn)題，對(duì)鄉(xiāng)土人才所處的環(huán)境、壓力、機(jī)遇和前景進(jìn)行充分的調(diào)研與分析。
　　《職業(yè)院校鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)體系建設(shè)推進(jìn)江蘇鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究》探究了職業(yè)院校如何與社會(huì)培訓(xùn)資源有效整合，重構(gòu)鄉(xiāng)土人才培育體系。課題組針對(duì)江蘇地區(qū)存在的低品質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品過(guò)剩、農(nóng)業(yè)生態(tài)欠缺等問(wèn)題，針對(duì)職業(yè)院校校企合作、社會(huì)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于職業(yè)院校的新興鄉(xiāng)土人才培育服務(wù)定位和態(tài)度、教育方法和立足點(diǎn)分別進(jìn)行全新的詮釋，提出符合農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革、適應(yīng)江蘇地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展特性及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展模式的新的培養(yǎng)觀點(diǎn)和體系。
　　項(xiàng)目組研討了職業(yè)院校鄉(xiāng)土人才培育的具體內(nèi)容、體系和實(shí)踐方法。對(duì)鄉(xiāng)土人才的培育應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)、市場(chǎng)信息獲取方法、市場(chǎng)應(yīng)變能力及經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等方面的實(shí)踐培訓(xùn)，與以往的普通技能培訓(xùn)進(jìn)行了比較，探討了就如何擺脫職業(yè)院校單一的技能教育模式，以及如何對(duì)這種單一模式進(jìn)行全新的顛覆和改革。課題組有目的性地對(duì)鄉(xiāng)村振興視野下的鄉(xiāng)土人才培育進(jìn)行選擇試點(diǎn)，重構(gòu)鄉(xiāng)土人才孵化體系，并進(jìn)行實(shí)證分析和效果反饋。