一年前，我換乘了飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)三種交通工具，歷經(jīng)十幾個(gè)小時(shí)，從北京到了西部一個(gè)小縣城。在這個(gè)當(dāng)時(shí)還是貧困縣的縣城里，有一所為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)小學(xué)教師的高等學(xué)校。學(xué)校的書(shū)記在我僅有的半天停留時(shí)間里，向我講述了他們?cè)谪毨У貐^(qū)辦學(xué)的理想、面臨的困境和不懈的堅(jiān)持。他的介紹滔滔不絕，沒(méi)有片刻間斷，甚至當(dāng)我不得不離開(kāi)時(shí)，仍舊意猶未盡�；爻搪飞�，我不斷回憶這位書(shū)記擔(dān)當(dāng)務(wù)實(shí)的形象、平凡堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)，特別是他講話(huà)時(shí)急切期盼的神情。我決心要做一件事，要做一本貧困地區(qū)普通高校本科教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告；要用我們作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)十余年的積累，向社會(huì)展示這些扎根貧困地區(qū)、默默奉獻(xiàn)的學(xué)校；要用專(zhuān)業(yè)化的數(shù)據(jù)和通俗的解讀告訴大眾，這些“家門(mén)口的大學(xué)”平凡而有力量。
　　這是一份有溫度的報(bào)告
　　一方面，報(bào)告與貧困地區(qū)高校站在一起，從他們的辦學(xué)需求和外部環(huán)境出發(fā)，研究他們的辦學(xué)情況。報(bào)告對(duì)“三區(qū)三州”和52個(gè)未摘帽貧困縣（2021年2月前）所在市（地、州）的20余所高校教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)工作成效開(kāi)展專(zhuān)題研究。研究發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校沒(méi)有發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校所擁有的雄厚資源和亮眼成果，但他們?cè)谥�力脫貧攻�?jiān)方面卻有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：包括生于貧困一線(xiàn)，極具脫貧發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力；長(zhǎng)于攻堅(jiān)前沿，深知長(zhǎng)期貧困深層原因；效于本地發(fā)展，高度匹配地方產(chǎn)業(yè)需求；甘于無(wú)私奉獻(xiàn)，扎根偏遠(yuǎn)培養(yǎng)攻堅(jiān)人才等。報(bào)告顯示，貧困地區(qū)普通高校本科教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)取得顯著成效：一是直面鄉(xiāng)村擴(kuò)招貧困考生，寒門(mén)學(xué)子育成棟梁之材。貧困地區(qū)高校逐年加大對(duì)農(nóng)村貧困考生的招收力度，讓更多寒門(mén)學(xué)子走出大山、走人大學(xué)、走上脫貧之路。二是調(diào)整專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)急需，精準(zhǔn)發(fā)力服務(wù)地方發(fā)展。貧困地區(qū)高校為服務(wù)本地脫貧攻堅(jiān)事業(yè)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，為助力地方發(fā)展培養(yǎng)適配的人才。三是精心培養(yǎng)邊疆民族學(xué)生，凝聚人心構(gòu)筑思想防線(xiàn)。處于邊疆和少數(shù)民族地區(qū)的貧困地區(qū)高校，全面堅(jiān)持立德樹(shù)人，全面加強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)和民族團(tuán)結(jié)教育，全面鑄牢中華民族共同體意識(shí)，為維護(hù)邊疆安定團(tuán)結(jié)作出重大貢獻(xiàn)。四是穩(wěn)定輸送一線(xiàn)建設(shè)人才，持續(xù)支援脫貧長(zhǎng)效需求。貧困地區(qū)高校扎根當(dāng)?shù)�，為直接面向脫貧攻�?jiān)一線(xiàn)的教育、醫(yī)療衛(wèi)生、工程建設(shè)和服務(wù)保障等基層崗位，培養(yǎng)輸送了大量人才，成為本地脫貧攻堅(jiān)的支柱。五是全面加強(qiáng)貧困學(xué)生關(guān)懷，求學(xué)路上一個(gè)都不能少。貧困地區(qū)高校針對(duì)貧困學(xué)生給予生活、學(xué)習(xí)以及精神、物質(zhì)上的多重關(guān)懷，不讓一個(gè)學(xué)生因貧困輟學(xué)。六是聚力扶智組織專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，授之以漁激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。貧困地區(qū)高校發(fā)揮自身知識(shí)、人才資源優(yōu)勢(shì)，大量組織專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，幫助貧困群眾掌握一技之長(zhǎng)，激發(fā)他們脫貧的內(nèi)生動(dòng)力。七是東西合璧享受支援紅利，借助外力增強(qiáng)自身內(nèi)力。在東部發(fā)達(dá)地區(qū)高校的強(qiáng)力支援下，貧困地區(qū)高校借助政策紅利，加速發(fā)展自強(qiáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了服務(wù)地方脫貧攻堅(jiān)的能力。
　　另一方面，報(bào)告與社會(huì)大眾站在一起，從他們獲取教育質(zhì)量信息的訴求出發(fā)，用老百姓的話(huà)語(yǔ)體系介紹育人成效。報(bào)告跳出教育談教育，改變以往評(píng)估報(bào)告按照人才培養(yǎng)體系邏輯和過(guò)程要素逐條客觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)方式，通過(guò)分析評(píng)估監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、查閱各類(lèi)宣傳報(bào)道、調(diào)研相關(guān)研究論文等方式，用高等教育質(zhì)量保障專(zhuān)業(yè)人員的理解，將專(zhuān)業(yè)化的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)信息解讀成社會(huì)大眾關(guān)心的、易于理解的人才培養(yǎng)成效，向社會(huì)大眾描繪貧困地區(qū)高校人才培養(yǎng)工作在脫貧攻堅(jiān)中所做的具象成果。報(bào)告包括貧困地區(qū)普通高校本科教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)成效總報(bào)告，以及25所高校的分報(bào)告。這25個(gè)分報(bào)告是25所貧困地區(qū)高校人才培養(yǎng)助力脫貧攻堅(jiān)的工作案例，也是25所學(xué)校在貧困地區(qū)辦學(xué)的生動(dòng)故事，每個(gè)報(bào)告都可向社會(huì)大眾勾勒出類(lèi)似我在西部小縣城的所見(jiàn)所聞所感。
　　這是一份有思考的報(bào)告
　　報(bào)告研制中后期，恰逢建黨百年和黨史學(xué)習(xí)教育深入開(kāi)展，在踐行“我為群眾辦實(shí)事”的過(guò)程中，報(bào)告研制讓每一位參與其中的高等教育質(zhì)量保障工作人員深刻反思如何做好高等教育評(píng)估監(jiān)測(cè)工作，讓我們的工作能為學(xué)校提供更好的服務(wù)，而不是增加無(wú)謂的負(fù)擔(dān)。通過(guò)報(bào)告研制，結(jié)合本職工作，報(bào)告研制參與人員從貧困地區(qū)高校培養(yǎng)扎根家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)人才的優(yōu)秀案例中深刻認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)高校落實(shí)立德樹(shù)人是高等教育評(píng)估監(jiān)測(cè)工作的首要任務(wù)。2021年初，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021-2025年）》，啟動(dòng)實(shí)施新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估。新一輪審核評(píng)估強(qiáng)調(diào)以立德樹(shù)人為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢固社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹(shù)人融人評(píng)估全過(guò)程。報(bào)告研制還促使每一位參與者反思評(píng)估監(jiān)測(cè)工作如何將剛性指標(biāo)用出溫度，如何針對(duì)每所高校的特點(diǎn)與需求因校施策、分類(lèi)評(píng)估。新一輪審核評(píng)估主動(dòng)適應(yīng)高等教育普及化階段多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類(lèi)型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，提出以評(píng)估分類(lèi)引導(dǎo)科學(xué)定位。采用柔性分類(lèi)方法，提供導(dǎo)向鮮明的“評(píng)估套餐”供高校自主選擇。
　　這是一份有活力的報(bào)告
　　習(xí)近平總書(shū)記高度重視年輕干部的培養(yǎng)，在2021年秋季學(xué)期中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開(kāi)班式上發(fā)表重要講話(huà)，對(duì)年輕干部提出“六個(gè)做到”；在2020年秋季學(xué)期中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開(kāi)班式上勉勵(lì)年輕干部提高“七種能力”。教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“評(píng)估中心”）積極落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)要求，通過(guò)報(bào)告研制，用實(shí)際完整的項(xiàng)目，以干代訓(xùn)，“真刀真槍”地培養(yǎng)鍛煉年輕干部。報(bào)告研制組織專(zhuān)門(mén)課題組，課題組由評(píng)估中心18位正式在職年輕干部組成，平均年齡不到40歲，每位課題組成員獨(dú)立承擔(dān)1-2所高校的研究任務(wù)，獨(dú)立搜集材料、調(diào)查研究、撰寫(xiě)報(bào)告。評(píng)估中心黨支部委員作為導(dǎo)師，全程跟蹤輔導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐案例教學(xué)，手把手輔導(dǎo)年輕干部。研究報(bào)告的站位也許還不夠全面，文字還略顯稚嫩，但字里行間都洋溢著新時(shí)代年輕人敢想敢干的朝氣，彰顯了年輕人豐富的創(chuàng)造力與想象力，以及無(wú)限的張力與潛力。相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的打造和鍛煉，這些年輕干部定能發(fā)展成為高等教育質(zhì)量保障領(lǐng)域里想干事、能干事、能干成事的“生力軍”。
　　報(bào)告的研制歷經(jīng)一年多時(shí)間，其間習(xí)近平總書(shū)記莊嚴(yán)宣告“我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利”�；赝麃�(lái)路，“家門(mén)口的大學(xué)”做出了不可替代的貢獻(xiàn)；展望未來(lái)，平凡的大學(xué)定會(huì)在政策的支持下、大眾的關(guān)注下越來(lái)越有力量。從脫貧攻堅(jiān)到鄉(xiāng)村振興，高等教育質(zhì)量保障人將始終守望支持，全心全意全力為“家門(mén)口的大學(xué)”提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)……