備課技能篇
第一章 好課源于深度備課
一、備課標，精準把握教材
二、備目標，明確任務難點
三、備學情，讀懂學生需求
四、備提問，以問題引領學生學□<□r> 五、備方法，選擇運用恰當
六、備檢測，重課堂效果反饋
第□章 用心優(yōu)化教學設計
一、實踐“為學而教”
二、創(chuàng)造性使用教材
三、設計好教學流程
四、生態(tài)課堂的營造
第3章 開發(fā)和利用課程資源
一、教師自身資源的利用
二、學生課程資源的利用
三、生活課程資源的利用
四、不利因素資源的利用
五、信息資源的利用
六、“差異”資源的利用
七、需要特別注意的問題
第4章 精心策劃教學策略
一、創(chuàng)造情境策略
二、教學細節(jié)策略
三、欲擒故縱策略
四、角色體驗策略設計
五、學生競賽策略
第5章 建立科學的好課觀
一、好課標準的討論
二、好課教師要有自己的堅守
三、好課特征：六看
第6章 觀念不□課堂就不會□
一、發(fā)展觀——解決培養(yǎng)什么樣的人的問題
二、教材觀——解決創(chuàng)造性使用教材的問題
三、學生觀——解決能否讀懂學生的問題
四、教學觀——解決教為學服務的問題
五、教師觀——解決教師角色定位的問題
備課深化篇
第7章 通過說課深化備課
一、說課的詮釋
二、說課的策略
三、說課的內容
四、說課的方法
第8章 深度備課要重閱讀
一、讀書是教師快速成長的法寶
二、青年教師讀什么書
三、青年教師的讀書方法
四、讀書需克服浮躁心情，持之以恒
第9章 備課要備教學評價
一、心靈碰撞——體現真誠性
二、行為導向——體現針對性
三、評價內容——體現豐富性
四、用語藝術——體現激勵性
五、巧妙靈活——體現多樣性
六、學會等待——體現時機性
七、評價精準——體現導向性
□□0章 備課要重作業(yè)設計
一、為什么備課要重視作業(yè)設計
二、作業(yè)研究首先要精心設計
三、有效作業(yè)要精心批改
四、有效作業(yè)要精心指導
五、有效作業(yè)要精心講評
六、有效作業(yè)要精心管理
□□1章 備課要備學習指導
一、學習(方法)是需要學□□
二、了解學習指導這門學科
三、教師怎樣做學習指導
名師案例篇
□□□章 讀懂學生，以學定教
——怎樣設計一節(jié)初中語文課
一、我的備課秘笈
二、教學設計案例
□□3章 創(chuàng)新激趣，啟迪思維，注重實效
——怎樣設計一節(jié)數學課
一、我的備課秘笈
二、教學設計案例
□□4章 □□知識，緊扣生活，指向觀點，升華價值
——怎樣設計好一堂道德與法治課
一、理念要正確
二、設計要合理
三、重點要到位
四、空間要留足
五、方法要多樣
六、操作要可行
□□5章 自我磨課。夯實基礎
——怎樣上好一節(jié)語文課
一、我的備課秘笈
二、教學設計案例
□□6章 由大到小，由粗到細
——如何進行單元設計
一、我的備課秘笈
二、單元備課教學設計案例
□□7章 以學生為中心，激發(fā)學習興趣
——怎樣備好一節(jié)英語課
一、我的備課秘笈
二、教學過程設計
三、教研員□□