本書從中小學教學實際出發(fā)，以教師小課題研究實踐和作者長期教科研探索為依據，用“以案說法”的形式，從研究者和管理者等多個角度，對小課題研究的知識、策略和方法分類闡述，在整合本地小課題研究經驗的基礎上，總結了小課題研究的普遍規(guī)律和操作程序。
陳德軍，中小學正不錯教師，山東省禹城市教體□教科所所長，山東省教科院訪問學者，山東省教育學會理事，山東省教科所□□研究員，山東省教育科學規(guī)劃學科專家，中國散文學會會員，山東省作家協(xié)會會員。 曾在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和市直初中任教十五年；長期指導教師開展各級課題研究和課堂教學改革；先后主持過三項省級課題、兩項德州市級課題研究，均已結題；參與過兩項重量課題、四項省級課題研究；有十余篇（項）論文或研究成果發(fā)表和獲獎；多次擔任省和德州市課題成果鑒定專家；在市內外做專題講座數十場；出版教育專著和散文集三部；曾獲全國目標教學研究優(yōu)選個人、山東省教育科研優(yōu)選個人等十余項榮譽稱號。
第一章小課題研究概說 節(jié)課題與課題研究 第二節(jié)小課題與小課題研究 第三節(jié)語文教師與小課題研究 第四節(jié)小課題研究類型與程序 第二章小課題研究內助策略 節(jié)教師研究中的問題 第二節(jié)小課題研究內助程序 第三節(jié)小課題研究內助策略 第四節(jié)小課題研究內助保障 第三章小課題研究外助策略 節(jié)教科研人員中的問題 第二節(jié)小課題研究外助程序 第三節(jié)小課題研究外助策略 第四節(jié)小課題研究外助保障 第四章小課題研究方法與成果形式 節(jié)小課題研究常用方法 第二節(jié)小課題研究成果形式 第五章小課題研究保障措施 節(jié)小課題研究組織保障 第二節(jié)小課題研究制度保障 第三節(jié)小課題研究技術保障 第四節(jié)小課題研究個人保障 附錄 參考文獻 后記
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