有沒有為寫作感到頭疼？
有沒有為文章空洞而煩惱？
有沒有為堆砌論據(jù)而痛苦？
《論證的藝術(shù)》是融匯批判性思維、論證、寫作于一體的入門讀物。讀者不需要系統(tǒng)性學(xué)習(xí)邏輯學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)知識，可以輕松掌握書面論證的要點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，每個人都能夠自如地寫出清晰、合理和富有說服力的觀點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)特色，每一章會有4個以上的部分，多角度、多種方式理解論證的本質(zhì)、組成部分和目標(biāo)，以及對我們所言所行的影響。從策略、流程、校對清單和寫作工具對計(jì)劃、研究、起草、修改和協(xié)作的完整寫作過程進(jìn)行全過程指導(dǎo)。合理論證的思維越清晰，寫作的價(jià)值就越高；充分論證的過程越完整，就越能讓讀者理解你的觀點(diǎn)。
手把手提供充分的論點(diǎn)和論據(jù)，理解主張、推理和證據(jù)背后的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)造理性、分享理性的基本能力。寫出可信的文章，恰如其分的引用、避免無意抄襲；避免認(rèn)知偏誤和謬誤。
（1）教你論證寫作。
多角度、多種方式理解論證的本質(zhì)，從寫作涉及的策略、流程、校對、工具方面，對計(jì)劃、研究、起草、修改和協(xié)作的完整過程進(jìn)行全過程指導(dǎo)。
（2）美國大學(xué)的寫作手冊。
本書是英文版第3版，中文版在國內(nèi)授權(quán)出版。威廉姆斯和科洛姆是享譽(yù)世界的作者，他們參與寫作的《研究是一門藝術(shù)》全球銷量近百萬冊。芝加哥大學(xué)威廉姆斯教授是先鋒寫作項(xiàng)目創(chuàng)辦者，撰寫《風(fēng)格》曾出版9版，出版40年來譽(yù)為英語寫作啟蒙書。
（3）以理服人的指南書。
論證是培養(yǎng)創(chuàng)造理性、分享理性的基本能力。說服力建立在完備的論證之上。論證是研究能否成功的關(guān)鍵。寫論文離不開論證，其實(shí)在職場里發(fā)言，甚至在朋友圈里發(fā)表看法，如果想讓別人信服，也都離不開論證。這本書不需要讀者具備批判性思維、邏輯學(xué)、哲學(xué)的基礎(chǔ)，是一本親切、友好的寫作書，又是一本與人良好溝通的指南。
（4）國內(nèi)高校加強(qiáng)論證寫作教育。
清華大學(xué)率先在清華本科生教育中增加閱讀、寫作和批判性思維的教育，論證寫作在高校受眾廣泛，且能有很好的發(fā)展空間。
[美]約瑟夫·M. 威廉姆斯(Joseph M. Williams)
芝加哥大學(xué)英語語言文學(xué)教授，先鋒寫作項(xiàng)目創(chuàng)辦者。代表作《風(fēng)格：寫作的清晰與優(yōu)雅》（Style: Lessons in Clarity and Grace）廣受歡迎。
[美]格雷戈里·G. 科洛姆(Gregory G. Colomb)
弗吉尼亞大學(xué)英語語言文學(xué)教授。
他們和韋恩 C. 布斯（Wayne C. Booth）曾在芝加哥大學(xué)聯(lián)合講授寫作課程，并一同出版了《研究是一門藝術(shù)》 （The Craft of Research），銷量近百萬冊。
第 一部分 論證的本質(zhì)
第 一章 論證、批判性思維和理性 /003
論證的定義 /003
論證的益處 /005
偽論證的定義 / 013
寫作過程 /017
課后習(xí)題 /026
寫作重點(diǎn) /030
本章核心 / 034
第二章 論證是文明的對話 / 035
論證的5類問題 /035
文明對話中論證的根源/037
綜述：為論證建模/044
撰寫書面論證/050
充實(shí)你的論證/053
寫作過程/054
課后習(xí)題/064
寫作重點(diǎn)/067
本章核心/074
第三章 激發(fā)你的論證/077
兩種問題/078
實(shí)踐和概念性問題怎樣激發(fā)論證/079
在引言中為問題建立框架/085
結(jié)論/100
引言和結(jié)論都是思考的方式/101
寫作過程/103
課后習(xí)題/109
寫作重點(diǎn)/112
本章核心/116
第二部分 展開論證
第四章 論證的核心：找到并陳述一項(xiàng)主張/121
對主張展開探討，別急于下結(jié)論/122
你的問題需要什么樣的主張/123
值得考慮的主張的界定/126
深思熟慮的主張是什么樣的/128
寫作過程/133
課后習(xí)題/136
寫作重點(diǎn)/137
本章核心/138
第五章 論證的核心：理由和證據(jù)/140
支撐主張/140
理由和證據(jù)是支持的不同形式/141
區(qū)分理由和證據(jù)/143
區(qū)分證據(jù)和證據(jù)報(bào)告/144
多個理由/148
用理由幫助讀者理解證據(jù)/150
寫作過程/153
課后習(xí)題/160
寫作重點(diǎn)/161
本章核心/163
第六章 論證的核心：報(bào)告證據(jù)/165
權(quán)衡證據(jù)的分量/165
制訂尋找證據(jù)的計(jì)劃/167
證據(jù)質(zhì)量的四大準(zhǔn)則/167
可信的證據(jù)報(bào)告/170
強(qiáng)烈的懷疑立場/177
寫作過程/178
課后習(xí)題/184
寫作重點(diǎn)/185
本章核心/186
第七章 讀者在論證中扮演的角色：承認(rèn)和回應(yīng)/188
他人觀點(diǎn)的重要性/189
對你的問題及其解決方法提出的疑問/191
對論證支持證據(jù)提出的疑問/191
關(guān)于一致性的問題/193
用附加論證加以回應(yīng)/195
寫作過程/198
課后習(xí)題/204
寫作重點(diǎn)/205
本章核心/206
第八章 論證的邏輯：為主張和理由提供根據(jù)/208
理由背后的推理/209
根據(jù)是什么樣的/210
根據(jù)如何運(yùn)作/212
判斷在書面論證中何時使用根據(jù)/214
怎樣檢驗(yàn)根據(jù)/218
區(qū)分理由與根據(jù)/223
回顧：測試案例/224
為證據(jù)提供根據(jù)/228
通過證據(jù)論證和通過根據(jù)論證/229
寫作過程/230
課后習(xí)題/233
寫作重點(diǎn)/236
本章核心/237
第三部分 思考論證中的思維
第九章 推理的形式/241
3種推理形式/241
溯因批判性思維的現(xiàn)實(shí)障礙/243
寫作過程/248
課后習(xí)題/249
本章核心/250
第十章 關(guān)于意義的論證/252
一些術(shù)語/253
意義和問題/257
怎樣進(jìn)行有關(guān)意義的論證/259
寫作過程/270
課后習(xí)題/273
本章核心/275
第十一章 有關(guān)原因的論證/279
繁多得不可思議的原因/279
尋找相關(guān)原因/280
系統(tǒng)地分析原因/285
因果關(guān)系和個人責(zé)任/290
寫作過程/296
課后習(xí)題/304
本章核心/305
第四部分 論證的語言
第十二章 清晰的語言/309
簡明寫作的若干原則/310
簡潔和生動/322
寫作過程/331
課后習(xí)題/336
本章核心/345
第十三章 語言的顯性力量和隱性力量/348
喚起價(jià)值觀和情緒 /348
如果情緒化的語言破壞了理性的思考/350
主語和視角/353
寫作過程/360
課后習(xí)題/361
本章核心/362
第十四章 規(guī)劃和修訂對照清單/365
評估討論或論文的問題清單/365
論證清單/366
完成一篇連貫論文的10個步驟/366
完整的問題清單/368
利用故事板，構(gòu)思長論文/375
第五部分 閱讀
第十五章 對待教與學(xué)的態(tài)度/381
開放式討論和批判性思維的障礙/381
論人文教育的用途/389
學(xué)生消費(fèi)主義走得太遠(yuǎn)了嗎/397
作為顧客的學(xué)生：隱喻的含義及局限性/401
客戶和市場/415
第十六章 縱酒、風(fēng)險(xiǎn)和公共健康/421
大學(xué)縱酒帶來的健康和行為后果/421
消除縱酒/436
不能以“縱酒”替代“學(xué)習(xí)社群”/440
附錄
附錄A.引用要恰如其分，避免無意抄襲/445
附錄B.認(rèn)知偏誤和謬誤/459
書單推薦
