職業(yè)教育教材建設進入了新時代。2019年國務院頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》開篇就明確了職教與普教的類型區(qū)別，教材如何體現？更是次以國家文件的高度對教材形式提出了具體要求。第九條……建設一大批校企雙元合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。這背后的邏輯是什么？職業(yè)教育教材建設必須思考：新型活頁式、工作手冊式教材的內涵是什么？職業(yè)教育教材如何體現新型、活頁式、工作手冊式三個關鍵要素？新型活頁式、工作手冊式教材須具備什么樣功能？
本書著重把握新型活頁式、工作手冊式教材的深刻內涵和承載的功能，遵循能力本位、學生中心、成果導向等職業(yè)教育基本規(guī)律，將專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、課程思政以及1 X融為一體，教材功能指向職業(yè)能力培養(yǎng)，充分體現職業(yè)教育類型特征。
職業(yè)教育是學習如何工作的教育。因此，本書將完整展現職業(yè)活動的工作原貌作為原則，將工作內容序化為職業(yè)活動，構成職業(yè)行動體系，輔以支撐職業(yè)活動的職業(yè)知識。為了清晰表達工作原貌，在具體版面設計上，橫版編排，一頁紙分為左右對稱兩部分，左側為職業(yè)行動，右側為支撐職業(yè)活動得以開展的職業(yè)知識。
具體表現：頁面左側為序化的職業(yè)行動作業(yè)準備-拆卸-維修-安裝，形成職業(yè)行動體系，作為教材結構邏輯；頁面右側為支撐職業(yè)活動的技術標準、規(guī)范、要求、原則、方法、原理等理論知識、技術理論知識、技術實踐知識以及經驗性知識，其中技術實踐知識為主，并進行表格化處理以方便查閱，體現手冊式特征。
全書共四個項目，包括維修汽車行駛系統、維修汽車制動系統、維修汽車轉向系統、維修汽車傳動系統。書中配備視頻、動畫等電子資源。為滿足讀者對不同車型的學習需求，書中配備幾種常見車型的故障診斷與維修視頻，讀者可掃二維碼學習。視頻中所講車型雖然與書中不一致，但故障診斷與維修方法基本一致，可供讀者學習參考。并配套開發(fā)了教學工作頁和助教課件等教學資源。
每個項目包含三部分內容：部分是項目闡述，包括項目描述、項目要求、學習目標和學習載體；第二部分是職業(yè)活動、職業(yè)知識和任務測評；第三部分是學習考評。
本書編寫緊緊圍繞新型活頁式、工作手冊式教材本質特征，具備如下特點：
1.體現能力本位功能，突出職業(yè)能力培養(yǎng)
將項目或任務的工作內容序化為完整的工作過程，建立工作六要素（工作對象、工作內容、工作手段、工作組織、工作產品、工作環(huán)境）之間的內在聯系，展示工作原貌，在完成職業(yè)活動過程中不斷積淀職業(yè)能力。
2.體現學生中心思想，以方便學生學習為原則
活頁裝訂方便學生增添新知識、新技能以及學習心得，頁面留白處理方便學生學習記錄，多元目錄索引方便學生學習查閱，職業(yè)知識表格化處理簡潔明了，充分體現手冊功能特征。
3.體現成果導向思想，滿足學分銀行認證要求
職教20條第11條指出要加快推進職業(yè)教育國家學分銀行建設，從2019年開始，探索建立職業(yè)教育個人學習賬號，實現學習成果可追溯、可查詢、可轉換。學習成果認定是學分銀行實施的基礎，為此，本書每一個任務后，都設計了一個任務測評，供師生參考選擇。
4.適應1 X證書制度，內容選取參考職業(yè)技能等級標準
在1的基礎上，針對職業(yè)要求進行拓展和補充，將汽車職業(yè)技能等級標準有關內容及要求有機融入教材中，實現課證融通。
5.體現專業(yè) 思政 創(chuàng)新時代要求，實現三育融合
本書每個項目的頁腳采用蘊含思政元素和創(chuàng)新元素的標語式語句，寓教于警示勵志語言標語彰顯式。本書每個項目選定一個拓展閱讀（思政和創(chuàng)新）主題，按照主題選取編輯若干個故事，寓教于故事中主題鑲嵌式。每個任務拓展訓練中緊密結合任務內容將思政元素和創(chuàng)新元素融入其中，寓教于水乳交融中星火相融式，專業(yè)教育中突出人的底色與創(chuàng)新素質培養(yǎng)。
6.輔以信息化數字資源，教材內容立體呈現
本書配套開發(fā)設計了教學工作頁、教學課件、任務工單、習題作業(yè)及大量的媒體素材等資源，方便師生學習查閱。
7.圖文并茂，職業(yè)知識表格化處理，突出手冊式功能
本書編寫時選用了大量圖例，文字力求簡練、通俗，內容簡明扼要，職業(yè)知識表格化處理，易于快速查閱，通俗易懂。
8.增加新技術、新工藝、新規(guī)范，增強教材時效性
本書在選用學習載體和學習內容時，充分考慮車身高度傳感器、助力轉向控制單元、變速箱機電控制單元等既成熟可靠，又代表現階段我國汽車行業(yè)發(fā)展的全新成就的汽車底盤新技術，增強教材的時效性。
9.校企雙元合作開發(fā)充分融入職業(yè)要素
本書共4個項目，李赫編寫了項目1～項目3，李明編寫了項目4。
本書由劉瑞軍、張彬、王磊、劉長春審稿。參加審稿的各位老師對全書進行了認真細致的審閱，并提出了寶貴的意見和建議，在此表示衷心的感謝！
由于編著者水平限制，書中難免有疏漏之出，懇請批評指正。