前言
在消費(fèi)者的選擇日益豐富、企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，品牌的作用越來(lái)越重要。對(duì)消費(fèi)者而言，品牌不僅是區(qū)分產(chǎn)品或服務(wù)提供者的符號(hào)，還是一種消費(fèi)文化和情感寄托；對(duì)品牌所有者而言，品牌不僅是對(duì)購(gòu)買者的一種承諾，還是一種無(wú)形資產(chǎn)和差異化優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)今社會(huì)，品牌在資源整合和競(jìng)爭(zhēng)力提升中的核心作用日益凸顯，從這種意義上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是品牌經(jīng)濟(jì)。
縱觀諸多品牌的興與衰，不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)品牌的建立往往需要幾代人、幾十年的努力，但要摧毀它可能只需要幾個(gè)人或幾個(gè)錯(cuò)誤、幾天的時(shí)間。這就說(shuō)明，創(chuàng)立品牌是艱辛的，管理品牌的任務(wù)更是艱巨的。在一個(gè)品牌的發(fā)展歷程中，對(duì)品牌的管理容不得絲毫懈怠，品牌管理的重要性正與日俱增。在管理實(shí)踐中，越來(lái)越多的企業(yè)不僅重視品牌創(chuàng)建，更注重品牌管理。為適應(yīng)這種形勢(shì)，在高校市場(chǎng)營(yíng)銷及其他管理類專業(yè)教育中，越來(lái)越多的院校開始將品牌管理列為必修課程，有關(guān)品牌管理的教材也逐漸增多。
但就目前的情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)出版的相關(guān)教材所涉及的國(guó)內(nèi)企業(yè)案例較少，編寫體例不太符合國(guó)內(nèi)讀者的習(xí)慣。因此，編寫一本滿足國(guó)內(nèi)讀者需求,尤其適合高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷及其他管理類專業(yè)教學(xué)的品牌管理教材顯得十分必要。
與同類其他教材相比，本教材體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
，體系完整。本教材既涵蓋了品牌管理的主要工作，又體現(xiàn)了品牌管理的內(nèi)在邏輯，便于讀者系統(tǒng)、全面地掌握品牌管理的內(nèi)容。
第二，內(nèi)容新穎。本教材在編寫過(guò)程中，既借鑒了同類其他教材的優(yōu)點(diǎn)，又充分吸收了品牌管理方面諸多較新的理論研究成果和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使讀者能夠站在品牌管理的潮頭和前沿。
第三，實(shí)用性強(qiáng)。本教材的主要讀者定位于高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷及其他管理類專業(yè)的本科生。根據(jù)這一定位，按照本科教學(xué)的一般規(guī)律，本教材每章都附有本章要點(diǎn)、導(dǎo)入案例、本章小結(jié)、思考題、案例分析討論等內(nèi)容。章首的導(dǎo)入案例和章末的分析討論案例都是較新的或典型的，這些內(nèi)容增強(qiáng)了本教材的親和力和實(shí)用性。
本教材由長(zhǎng)沙理工大學(xué)、中南大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)和江西師范大學(xué)等單位的專業(yè)教師聯(lián)合編寫，黎建新任主編，瞿民華、詹志方、崔文丹和李麗任副主編。第1版的具體編寫分工如下：全書編寫提綱由黎建新確定，、三、四章由崔文丹編寫，第五、六、七章由詹志方、薛金福編寫，第九、十章由黎建新、王璐編寫，第十一、十二章由李麗編寫，第二、十三章由瞿民華編寫，第八、十四、十五章由黎建新、宋明菁編寫。全書由黎建新、瞿民華完成統(tǒng)稿和定稿工作。
為了更好地反映品牌管理研究和實(shí)踐的進(jìn)展，我們對(duì)本教材做了適當(dāng)修訂。本次修訂的重點(diǎn)是各章的導(dǎo)入案例、分析討論案例和品牌視野等，這些內(nèi)容存在時(shí)間較遠(yuǎn)、情境過(guò)時(shí)的情況，我們采編了新案例對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了替換。此外，還對(duì)個(gè)別章節(jié)的內(nèi)容做了適當(dāng)增補(bǔ)。本次修訂由黎建新、瞿民華統(tǒng)稿和定稿，各章具體分工為：崔文丹負(fù)責(zé)、三、四章的修訂、詹志方負(fù)責(zé)第五、六、七章的修訂，李麗負(fù)責(zé)第九、十、十一、十二章的修訂，瞿民華負(fù)責(zé)第二、八、十三、十四、十五章的修訂。
對(duì)本教材的順利付梓，編者所在單位長(zhǎng)沙理工大學(xué)、中南大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)和江西師范大學(xué)給予了極大支持，編者在此一并致謝。此外，編者在編寫過(guò)程中參考了大量文獻(xiàn)，對(duì)這些文獻(xiàn)的著作者表示衷心的感謝。
囿于時(shí)間和能力，本教材可能存在諸多不足，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。
編者