2018年9月，教育部召開加強公共外語教學改革會議，提出應(yīng)主動服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，加強國際組織人才培養(yǎng)工作，加強非外語專業(yè)學生第二、第三外語公共課程建設(shè)工作，培養(yǎng)“一精多會”“一專多能”的高素質(zhì)國際化復合型人才�！督逃�部高等教育司2019年工作要點》中提出“在22所學校推進試點工作，全面深化公共外語教學改革，在有條件的高水平大學推動開設(shè)第二、第三公共外語課程，提高公共外語教學改革的針對性和實效性�！薄督逃�部高等教育司2020年工作要點》中再次提到“積極推進新文科建設(shè)” “加快涉外法治人才培養(yǎng)，持續(xù)深化公共外語教學改革，加強非通用語種專業(yè)建設(shè)，推進外語與專業(yè)教育相結(jié)合”。這些都凸顯了加強公共外語和第二外語學習的重要性。
　　《新時代簡明法語》正是為適應(yīng)新時代對于新型外語教學的要求、適應(yīng)公共外語教學學時不斷縮減的現(xiàn)狀而編寫的教材。教材具有以下特點：
　　第一，突出“簡明”特色。實現(xiàn)“簡明”必須抓住法語最核心的部分，所謂“核心”包含三個層面。1）語言功能層面：學習掌握最核心的交際語言；2）詞匯與句型層面：學習與情景、交際功能相關(guān)的核心詞匯與句型；3）語法層面：脫離傳統(tǒng)教材以語法為綱的編寫思想，結(jié)合交際情景學習最核心的法語語法，以學以致用為目的。
　　第二，充分體現(xiàn)“英法對比”。國內(nèi)許多教材試圖從比較語言學的角度編寫二外教材，大多只停留在詞匯層面上的英法對比�！缎聲r代簡明法語》將英法對比擴展到詞匯、語法、句法及文化等方面，目的是使具有“一精”語言（達到英語四級乃至六級水平）的學習者能具備一定的法語“聽”與“說”的語言技能。
　　第三，采用“紙質(zhì)版教材+數(shù)字課程”的線上線下混合式教學模式。借助高等教育出版社iSmart外語智能學習平臺（ismart.hep.com.cn）提供數(shù)字課程，講解重要知識點，提供紙質(zhì)版教材的補充練習等。線上學習可彌補線下課堂學時的不足，使學習者可以自主、靈活地學習語音知識、語法知識，深度理解課文，完成語音和語法練習，鞏固和提高相關(guān)語言知識。
　　《新時代簡明法語》包括入門及初階兩冊，可滿足法語初學者64學時（32學時，冊）的學習需求。
　　教材編寫得到教育部高等學校大學外語教學指導委員會法語組的大力支持，為教材作者提出了結(jié)合國際組織人才培養(yǎng)的方向性建議，在此表示由衷的謝意。
　　教材的編寫與普通高等教育“十五”“十一五”“十二五”國家級規(guī)劃教材《新大學法語》總主編、高等教育國家級教學成果二等獎獲得者、中國海洋大學二級教授李志清先生的具體指導密不可分。在教材的編寫思想、編寫大綱、課文選取、練習設(shè)計、語言的精準性和實用性等方面，李志清教授都積極給予了富有建設(shè)性的意見，在此，特向他表示衷心的感謝。
　　高等教育出版社為教材的出版做了大量精心的工作，在此表示真誠的感謝。
　　中國海洋大學將本教材納入重點教材建設(shè)項目，給予作者巨大的支持，在此表示深切的謝意。
　　新形勢下為盡快提供大學法語（公共法語）第二外語教材，本書難免會有疏漏與不足，懇請廣大教師與學習者提出寶貴意見。