前言
有人說(shuō)，童話是人類(lèi)用
智慧為孩子們創(chuàng)造的最可
愛(ài)的禮物之一。如果每個(gè)
孩子擁有足夠長(zhǎng)的童年期
，閱讀足夠多的童話，那
生命的底色，該是多么柔
軟和溫暖呀！
光良在《童話》里唱道
：“你哭著對(duì)我說(shuō)，童話里
都是騙人的。你要相信，
相信我們會(huì)像童話故事里
，幸福和快樂(lè)是結(jié)局�！笔�
啊，當(dāng)我們長(zhǎng)大時(shí)，我們
就開(kāi)始不相信童話了。
可是，我們都曾經(jīng)是孩
子，都曾經(jīng)相信童話。那
些小時(shí)候讀過(guò)的童話，就
像燈塔一樣，一次次照出
我們的欣喜。
仔細(xì)想想，你曾經(jīng)是不
是也愛(ài)幻想？你曾經(jīng)固執(zhí)
地相信洋娃娃會(huì)說(shuō)話，相
信自己能在天空中飛翔，
相信哆啦A夢(mèng)的口袋里能夠
變出任何自己想要的東西
……曾經(jīng)，我也和你們一樣
，把自己的秘密告訴樹(shù)林
里的小樹(shù)，覺(jué)得小樹(shù)長(zhǎng)出
來(lái)的每一片新樹(shù)葉都藏著
我的心事；看完動(dòng)畫(huà)片《
自雪公主》，總是拿著一
根小木棍，幻想是仙女棒
，能變出所有神奇的東西
；每次看著老師布置的作
業(yè)，都祈禱出現(xiàn)一個(gè)作業(yè)
機(jī)，能完成所有的作業(yè)。
相信童話的日子，生命
也牽起童話的手，變得很“
童話”了。
為了讓更多的孩子看到
更多優(yōu)秀的童話，在張祖
慶老師的引領(lǐng)下，我和陳
婕老師從古今中外童話中
，精心選編了二十個(gè)單元
共一百篇“小”童話。我們敲
定了二十個(gè)有趣的主題，
從“童趣哈哈鏡”到“有魔力
的寶物”，從“很久很久以前
”到“一種故事的不同講法”
。不同的主題之下是經(jīng)典
與陌生的有趣混搭�！�咽篇
幅所限，還有許多遺珠在
外，難免遺憾。
大家注意到了嗎？這本
書(shū)在“童話”前加了一個(gè)“小”
字。詩(shī)人雪野曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“
經(jīng)典文本源自于小小的一
個(gè)字，小小的一個(gè)詞，小
小的一個(gè)句子，小小的一
個(gè)故事。請(qǐng)永遠(yuǎn)記住，海
量的根本是小小的一個(gè)字
，不要把目光無(wú)限度向遠(yuǎn)
方眺望，請(qǐng)從腳尖走起。”
“小”究竟是什么？
我想，首先應(yīng)該是“小”
的立場(chǎng)，也就是我們這些
年一再?gòu)?qiáng)調(diào)的兒童本位。
可是這種兒童本位，到底
是真正做到了，還是僅僅
是知道了、說(shuō)到了而已呢
？
其次，應(yīng)該是“小”的言
語(yǔ)形式。立于“小孩子”立場(chǎng)
，我們才能從小小的字、
小小的詞、小小的句子、
小小的篇章開(kāi)始，慢慢讀
，鉆研讀，逐步積累成海
量的大閱讀。
第三，它還是“小”的學(xué)
習(xí)方式。它要求把速度放
得慢一些，再慢一些；把
向遠(yuǎn)眺望的目光，收回一
些，再收回一些。
就像第57課《呼嚕聲聲
》，整篇童話只有132字，
真的是很小很小了。可是
我們不能只用幾分鐘讀完
就結(jié)束了。我們要在慢慢
的注視和體會(huì)中，讓童話
立起來(lái)。眼睛的、耳朵的
、鼻子的感觀全部打開(kāi)，
閉上眼睛全是故事。
我想，童年需要這樣“小
小”的童話，因?yàn)樗鼤?huì)照亮
孩子，帶給孩子“大大”的世
界。