本書是高校“戲劇教育”專業(yè)的基礎(chǔ)教材,這個(gè)專業(yè)旨在培養(yǎng)中小學(xué)戲劇教師。本書從理論和教學(xué)實(shí)踐出發(fā),以范本為基礎(chǔ),從表演入手,幫助戲劇課老師學(xué)習(xí)鑒賞戲劇之美,學(xué)習(xí)戲劇教育的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)舞臺(tái)上的戲劇藝術(shù)和課堂上的戲劇教學(xué)的真諦。全書分成“戲劇的核心”“戲劇教育的核心”“戲劇與生活”“表演悲劇正劇”“表演各類喜劇”“表演音樂劇”“改編劇本”“導(dǎo)言”“制作”“鑒賞與評(píng)論”“語境與交融”“回顧與展望”等十二章,并附有“形體臺(tái)詞基本功”和“課堂戲劇游戲”的教學(xué)提要。是一本兼具知識(shí)性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性的基礎(chǔ)教材。
適讀人群 :大眾 旨在培養(yǎng)中小學(xué)戲劇教師的高校“戲劇教育”專業(yè)教材
序
這是一門基礎(chǔ)課,卻又是全新的課,屬于高等學(xué)校的一個(gè)新專業(yè)“戲劇教育”。開設(shè)這個(gè)專業(yè)的主要目的是為普及性的中小學(xué)戲劇課培養(yǎng)教師。這本教材也會(huì)有助于各類成人學(xué)校乃至劇社的指導(dǎo)老師,但首先考慮的受眾是
中小學(xué)戲劇老師。在這門課上,我們要一起來學(xué)習(xí)鑒賞戲劇之美,理解戲劇的原理。我們將以范本為基礎(chǔ),從表演入手,學(xué)習(xí)戲劇及其教育的方方面面,身體力行地領(lǐng)會(huì)舞臺(tái)上的戲劇藝術(shù)和課堂里的戲劇教學(xué)的真 諦。
在所有藝術(shù)門類中,戲劇和人靠得最近。人類歷史上最早的戲劇理論家亞里士多德指出,各類藝術(shù)都模仿生活,戲劇模仿的對(duì)象是人的行動(dòng),連模仿的手段也是活人的行動(dòng)——而不像音樂用抽象的聲音、美術(shù)用靜態(tài)的物
質(zhì)。也就是說,戲劇可以“原汁原味”地在舞臺(tái)上展現(xiàn)人的生活,又能用經(jīng)過提煉的生活來展示人生哲理,提供立德樹人的精神營(yíng)養(yǎng)。
在戲劇這個(gè)綜合藝術(shù)門類中,最早出現(xiàn)的是演員,有歷史記載的第一個(gè)劇本出現(xiàn)在 2500 多年前的古希臘。最早的演員多半還沒有完整的劇本,沒留下演出的具體
記錄。戲劇是以做——表演為“主干”的藝術(shù),這本教材也是這樣,但樹干離不開地下的根,表演離不開劇本這個(gè)基礎(chǔ)。當(dāng)然,如果沒有演員,劇本就還只是書齋里的文學(xué);觀眾看到的
是演員在舞臺(tái)上把劇本內(nèi)容用語言、肢體、表情呈現(xiàn)出來的活的戲劇。
亞里士多德是一位百科全書式的哲人,他在《詩學(xué)》中不但歸納了戲劇的本質(zhì),還指出了學(xué)習(xí)戲劇最佳的入門方法:“人從孩提的時(shí)候起就有模仿的本能(人和禽
獸的分別之一,就在于人最善于模仿,他們最初的知識(shí)就是從模仿得來的),人對(duì)于模仿的作品總是感到快感! 1 這對(duì)古今中外的戲劇學(xué)和教育學(xué)都是經(jīng)典之論。
在理想的中小學(xué)戲劇課上,學(xué)生要先從模仿入手練習(xí)發(fā)聲、臺(tái)詞和形體,再過渡到分組排練,一步步學(xué)著精選的范本進(jìn)行角色表演,探索通過團(tuán)隊(duì)合作完成劇目創(chuàng)作。這門大學(xué)的戲劇教育課的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能勝任這類
課程的戲劇教師,遵循的也是同樣的思路,但會(huì)用更多的時(shí)間對(duì)各類戲劇及其教學(xué)方法進(jìn)行鑒賞和反思。
孫惠柱,上海戲劇學(xué)院教授,中央戲劇學(xué)院客座研究員、博士生導(dǎo)師,劇作家、導(dǎo)演;紐約大學(xué)人類表演學(xué)博士,美、加四所大學(xué)教授戲劇十年,1999年回國(guó),曾任上海戲劇學(xué)院副院長(zhǎng);紐約《戲劇評(píng)論》(TDR: The Drama Review)編輯聯(lián)盟輪值主編,上海市文史館館員;主要研究戲劇教育學(xué)、戲劇敘事學(xué)、跨文化戲劇、人類表演學(xué),國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目《藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究》首席專家。
張冰喻,東華大學(xué)表演系講師,上海戲劇學(xué)院人類表演學(xué)博士,表演藝術(shù)碩士,本科畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)表演專業(yè)。曾獲國(guó)家留基委藝術(shù)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金,在紐約大學(xué)戲劇系Classical Studio訪學(xué)研究莎劇表演,碩士期間公派前往挪威卑爾根大學(xué)學(xué)習(xí)。主要研究方向:戲劇影視學(xué)、戲劇戲曲學(xué)、表演學(xué)。
序 1
第一章 戲劇的核心:兩個(gè)人的遭遇 1
教育示范。和{劇《狗和猴》,經(jīng)典對(duì)話劇《雷雨》開頭+變調(diào),《西京故事》
第二章 戲劇教育的核心:模仿范本與探索自我的對(duì)立統(tǒng)一 14
教育示范。航(jīng)典對(duì)話劇《曹操與楊修》《哈姆雷特》開頭+變調(diào)
第三章 戲劇與生活:像與不像 28
教育示范。航(jīng)典對(duì)話劇《藝術(shù)》《駱駝祥子》+ 改創(chuàng)
第四章 表演悲劇正。盒袆(dòng)與反行動(dòng) 41
經(jīng)典片斷:《朱麗小姐》《玩偶之家》+ 續(xù)集,《棋人》
第五章 表演各類喜。赫`會(huì)與節(jié)奏 65
名劇片斷:《扶不扶》《我愛我家》《西廂記·拷紅》
第六章 表演音樂。焊、舞、話、歌隊(duì) 79
《音樂之聲》《阿Q 羅曼史》
第七章 改編劇本:原作要素與自我表達(dá) 92
教育示范。航(jīng)典改編劇《故鄉(xiāng)》從小說到劇本,《家有兒女》《天才槍手》改編
第八章 導(dǎo)演:選本、選人、排練、觀眾 128
教育示范。航(jīng)典改編劇《悲慘世界》
第九章 制作:劇本、人員、劇場(chǎng)、經(jīng)費(fèi) 147
第十章 鑒賞與評(píng)論:三大要素與范本 153
第十一章 語境與交融:三大戲劇體系及其他 172
第十二章 回顧與展望:演戲—游戲—再演戲——否定之否定的教育示范劇 187
形體、臺(tái)詞的基本功 199
課堂戲劇游戲 231
后記 236