編寫“月讀《史記》”系列，是一次嘗試。這套書的內(nèi)容，源于一門關于《史記》的拓展閱讀課，這門課程以《史記》中的人物為主要線索，附帶講解文化常識和古文知識。這些內(nèi)容簡要而淺顯，不及《史記》原典的九牛一毛，然而，“淺顯”容易入門并引發(fā)興趣，“簡要”會讓人覺得“不夠”，于是想要去讀《史記》的原典以及更多相關的書籍�！芭d趣”是最簡單也是最珍貴的，編寫本書的動因也即在此。本書的主要內(nèi)容誕生在課堂中，是經(jīng)過教師講解、學生反饋、編輯選取后逐漸形成的。因此，從某種意義上來說，這是一本由老師、學生、編輯齊心協(xié)力完成的書。
本書內(nèi)容的第一條線索，是人物。眾所周知，《史記》是紀傳體，由“書”“表”“本紀”“世家”“列傳”五個部分組成�！氨炯o”“世家”和“列傳”中有眾多精彩的人物傳記，但并非每一個人都有單獨的篇目，很多帝王和諸侯的故事都合并在“本紀”或“世家”中。另外，有單獨傳記的人物，也可能還出現(xiàn)在《史記》的其他篇目中，比如伍子胥的故事在《吳太伯世家》《楚世家》《伍子胥列傳》等篇中都有記述。本書選取了人物后，將他在《史記》中的全部內(nèi)容羅列出來，然后加以綜合概述，無論人物的地位高低，都像“列傳”一樣一個個地展示。
本書內(nèi)容的第二條線索，是時間�！霸伦x《史記》”系列按時間順序分“春秋”“戰(zhàn)國”“秦漢”三本書，各選30位（組）代表人物。同時，每本書又分若干篇章，這些篇章按時間順序列出一個個時代，依次展示這一時代歷史進程中的代表人物。本書圍繞這些人物，介紹他們的故事，了解他們當時的禮儀、環(huán)境、器物等，并感受他們的精神，當然，還要一起閱讀一些原文經(jīng)典段落，感受文言文獨有的韻律節(jié)奏，欣賞太史公的卓越文筆。
本書是“月讀《史記》”系列的第一冊，選取了30位《史記》中記載的“春秋”人物。如果讀者每天抽空讀完一個人物的故事，那么只要用一個月的時間，就能讀完這本書了，這也是為什么起名“月讀”的原因。但“月讀”并不是抄捷徑的“速讀”，“月讀”的本意是拋磚引“欲”，循階而上。希望讀者從這本書中找到自己喜歡的人物、故事或知識，更希望它能在你心中種下一顆興趣的種子，讓你在今后的某一天，去翻開那本萬世不朽的經(jīng)典，去領略司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的神奇魅力。

體例說明

本書包含了一些體例和欄目，在此逐一解釋說明，方便讀者參考閱讀。

.人物目錄、年代示意圖
本書共有11個篇章，大多數(shù)篇章用一個人物命名，這些人物按照時間順序排列，引領出以他為代表的時期及其他相關人物。10個篇章選取的人物名稱，主要由大家耳熟能詳?shù)摹按呵镂灏浴睒嫵�，“春秋五霸”通常有兩組不同的名單：其一為“齊桓公”“宋襄公”“晉文公”“秦穆公”“楚莊王”；其二為“齊桓公”“晉文公”“楚莊王”“吳王闔閭”“越王勾踐”。本書將以上名單中出現(xiàn)的七位霸主各成一篇，加上春秋時代的代表人物“孔子”為一篇，春秋、戰(zhàn)國時代過渡階段的代表家族“晉國趙氏”“齊國田氏”各為一篇，再加上序篇共同組成了這11個篇目。這些篇章就像一個個驛站，串聯(lián)起了一條可見的歷史線，讀者可配合人物目錄和《春秋主要事件年代示意圖》對春秋時代的時間概念有一個總體的了解。

.位置示意圖
在講述某些人物故事時，會涉及一些空間信息，本書設置了位置示意圖。這個圖的背景是大家熟悉的“七巧板”圖案，上面標示出了春秋時代各諸侯國的相對位置，方便讀者閱讀時參考了解。

.篇名書法
每一篇章的篇頭名稱都是一幅書法作品（除“序篇”外），由書法推廣人瑞夫老師親筆書寫，字形都取自秦漢時期的書簡及石碑。這些字體與《史記》的誕生年代相隔不遠，或許能增加一些太史公時代的氛圍，豐富一些閱讀
體驗。

.人物關系圖
在每一篇章的開頭，列出了本篇章涉及的主要人物的關系圖。借助人物關系圖，讀者可以快速了解故事脈絡、人物關系。

.文化常識
每一篇人物故事之后，都設置了“文化常識”作為正文的附加欄目。每一篇常識根據(jù)人物故事中出現(xiàn)的某一個稱呼、器物或行為，加以解釋說明。通過了解其中包含的文化或科學知識，讀者可以更好地理解人物和故事。

.原文選讀
每一篇人物故事之后還附有“原文選讀”欄目，所挑選的小段古文，出自該篇人物對應的《史記》原文篇章，讀者可通過簡易“注解”，嘗試著閱讀這些古文，感受太史公的文字魅力。