本書針對當前大學生的狀況，系統(tǒng)地介紹了大學生安全教育的方方面面，包括人身安全、自然災(zāi)害安全、意外傷害安全、火災(zāi)安全、財務(wù)安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、就業(yè)安全、交通安全等，旨在幫助大學生養(yǎng)成良好的安全習慣，提高安全意識，掌握安全知識和防范技能，增強自我防范能力。
第一章校園概述/1
第一節(jié)校園危機概述/1
第二節(jié)校園與法律法規(guī)/6
第二章生命/11
第一節(jié)敬畏生命/11
第二節(jié)回到常識/14
第三章人身財產(chǎn)/19
第一節(jié)防范盜竊/19
第二節(jié)性侵害/23
第三節(jié)珍愛生命，遠離“黃、賭、毒”/27
第四章交通出行/33
第一節(jié)道路交通常識/33
第二節(jié)交通事故的肇事原因/35
第三節(jié)交通事故的與處置/38
第五章火災(zāi)逃生/43
第一節(jié)火災(zāi)及/43
第二節(jié)火災(zāi)的撲救/47
第三節(jié)火災(zāi)事故中的逃生/50
第六章電信網(wǎng)絡(luò)/54
第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)不良信息對大學生的侵害/55
第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害/58
第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪/61
第七章 公共衛(wèi)生/67
第一節(jié)飲食/67
第二節(jié)常見的傳染病/71
第三節(jié)用藥/77
第八章自然災(zāi)害/81
第一節(jié) 自然災(zāi)害概述/81
第二節(jié) 應(yīng)對地震的危害/83
第三節(jié) 應(yīng)對氣象災(zāi)害/85
第九章心理健康/89
第一節(jié)大學生心理健康的標準/89
第二節(jié)大學生如何調(diào)話白己的心理/91
第三節(jié)化解心理抑郁，珍愛生命/92
第四節(jié)大學生如何面對挫折/93
第五節(jié)自卑心理，健全自我人格/94
第六節(jié)克服自卑心理的對策/97
第十章實習就業(yè)/101
第一節(jié)實習與打工期間的/101
第二節(jié)防范求職危機/103
第十一章意外傷害危機應(yīng)對/107
第一節(jié)緊急救護概述/107
第二節(jié)常用的急救方法/108
第三節(jié)常見急癥的處理/112
附錄A普通高等學校學生教育及管理暫行規(guī)定/119
附錄B《中華人民共和國國家法》/122
附錄C湖南省學校學生人身傷害事故和處理條例/129
附錄D學會十大應(yīng)急救護常識，關(guān)鍵時候能救命！/137
附錄E《2020年湖南省學校工作指引》/140
附錄F《關(guān)于辦理電信網(wǎng)絡(luò)詐騙等刑事案件適用法律若干問題的意見》/146
附錄G關(guān)于依法嚴厲打擊懲戒治理非法買賣電話卡銀行卡違法犯罪活動的通告/152
附錄H中華人民共和國治安管理處罰法/154
參考文獻/168
第一章校園概述
關(guān)于“”，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是；“沒有危險；不受威脅；不出事故�！笔侨祟惿娴幕A(chǔ)、社會發(fā)展的前提，是個體在社會上生存的保障。美國心理學家馬斯洛在他的需要層次論中將放在了第二位，可見的重走f味啤。大
在當代大學生的生活中，“”是高校常抓常新的重大問題，是來自父母親友的美好祝愿，當然也是時常見諸報端的沉重嘆息！大學生承載著家庭、社會的高度期望，是寶貴的人才資源。大學生的人身財產(chǎn)與身心健康是社會安定和諧的基礎(chǔ)，是“辦人民滿意的高等教育”的客觀要求，更是大學生求知成才的前提條件。因此，高年來無論在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，還是在師生的意識方面，都提高了重視程度，加大了建設(shè)力度，并取得了長足步。實踐證明，學習和掌握知識，不僅有利于保障大學生生活的正常秩序，還將使學生受益終身。
節(jié)校園危機概述
一、校園管理工作的新難題
pan style="font-family:宋體">高校擴招加大了管理的工作量
1999年以來，我國高等院校開始擴招，毛入學率20%。不少高校10年前的在校生數(shù)不過三四千人，如今一躍成為萬人大學。高校擴招在一定程度上滿足了人民群眾對高等教育的需求，但學生數(shù)量成倍激增，帶來了滿負荷甚至超負荷運轉(zhuǎn)，也校管理工作的難度。例如，由于學習場所有限，為爭搶圖書館、自座位而發(fā)生爭執(zhí)的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有的學生干脆溜到校外網(wǎng)吧“上自習”，產(chǎn)生了隱患。高校學生管理隊伍的數(shù)量與質(zhì)量在擴招后沒有及時，輔導(dǎo)員工作量從原來管理一二百人猛增到三四百人，應(yīng)付，很難與學生面對面地交流與溝通，難以掌握學生的真實思想狀況。
2.多校區(qū)辦學加大了管理的復(fù)雜性
隨著高等教育的快速發(fā)展，多校區(qū)辦學已成為高校辦學的普遍現(xiàn)象，人員大量流動觀A增加管理的復(fù)雜性。由于學生分校區(qū)住校，高年級學生對新生的傳、幫、帶作用大弱。低年級學生在生活上的不適、學壓力、人際交往上的困難等許多問題都無法從年級學生那里得到有效咨詢和參照，致使優(yōu)良的校風、學風難以傳遞。教師乘坐校車來去匆，不利于形成親密融洽的師生關(guān)系。另外，不少新校區(qū)建在城郊，基礎(chǔ)條件與文化娛樂施不夠完善，也加大了管理任務(wù)的繁重。
3.后勤服務(wù)社會化加大了管理的難度
高校后勤服務(wù)社會化改革，優(yōu)化了我國高等教育的資源配置，改善了學生的生活條件，但也給高校的管理工作增加了難度。大學生住宿管理的社會化、餐飲消費的社會化等使大學生群體與社會的聯(lián)系更為密切，但隨之也帶來了社會不良風氣的負面影響。由于學生課余生活遵循市場規(guī)則運行，教師與輔導(dǎo)員對學生課余生活的關(guān)心和管理程度降低，許多問題難以及時發(fā)現(xiàn)和解決。
二、大學生群體成為危機高發(fā)人群
大學階段是人格發(fā)展與完善的關(guān)鍵時期。很多學入大學前，沒有經(jīng)歷過集體生活，主體意識強烈，在遭遇危機時缺乏應(yīng)對經(jīng)驗，要么采取手段，要么面對傷害不知所措，這些人被專家稱為H型群體，既可能成為引發(fā)危機的罪魁禍首，又可能成為危機的受害者。
pan style="font-family:宋體">大學生是危機中的弱勢群體
大學生在父母的呵護下長大，缺乏社會經(jīng)驗，思想單純，面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，缺乏對不良風氣的理性認識。在自我防范意識和自我保護能力方面，大學生是典型的弱勢群體。生活中，由于缺乏保管貴重物品的經(jīng)驗、在人際交往中上當受騙、輕視學校規(guī)定而引發(fā)的危機不勝枚舉。
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