心理師須經(jīng)歷一種特殊的成長過程。有人曾將心理喻為即興表演之雙人舞。您盡可以精心設(shè)計邀請詞與致謝語，而舞蹈表演的優(yōu)劣卻無從預(yù)料。然而，如果您對常用的基本舞步了然于心，就能得心應(yīng)手地與新舞伴翩然起舞。心理情同此理，不錯師如果掌握各種“舞步”的技巧，就能嫻熟地處理心理中的各種問題，因人施治、水到渠成。 本書的目的在于教授那些心理所必須熟知的基本“舞步”。當(dāng)然，此書并非烹調(diào)手冊，告訴您“說什么”以及“何時說”就能湊成一席嘉宴；本書只是一本入門指南，幫助初學(xué)者理解并處理臨床常遇的難題。書中列舉了中常常會出現(xiàn)的一些情況，并對各種式加以評判。 作為醫(yī)生，我們將求治者稱為“患者”，有些師也許更愿意稱之為“來訪者”。本書一律稱“患者”。而且為了使本書能為各種層次的讀者括臨床醫(yī)生、患者、潛在患者及好奇的門外漢）所理解，我們力求避免使用生澀的專業(yè)術(shù)語。 基本原則 心理用？簡言之，心理可以幫助患者應(yīng)對創(chuàng)傷、危機、喪失以及成長問題。它可以幫助人們認識從而摒棄無效的應(yīng)對方式，還可以幫助人們發(fā)掘潛在的天賦、才能以及優(yōu)勢，從而有可能展露他們的亮點。而在整個過程中，關(guān)系本身也是一個重要因素。它可為患者提供一個成熟而共情的人際互動模式，亦可促成面對困境時的解決技巧之，心理可以為個人成長清除阻礙，從而幫助患者發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的錯綜與深邃，以及人性的光輝與價值。 患者必須在診室接受心理。這種獨自與師交談的方式，使許多人并不了解心理過程。加之對心理原理知之甚少，以及以往對心理問題的片面認識，使人們對心理諱莫如深。只有在各種方法嘗試失敗后，他們才不得不尋求心理的幫助。故師常常是患者求助的后一站。而請求預(yù)約，即說明患者承認自己具有情感沖突或障礙，且非一己之力所能解決。 有趣的是，常常隨著的深入而發(fā)生改變，甚至也許會與患者求治的初衷大相徑庭。譬如，一開始，患者也許抱怨男友以自我為中心，對她的細心體貼無動于衷。這樣，之初也許會將放在患者的交友問題上。然而，終卻可能轉(zhuǎn)為探究患者為何偏偏被這樣一個不負責(zé)任的男友所吸引。通過討論，也許會清晰地發(fā)現(xiàn)患者具有不良的行為模式，把她拉向自私的同伴。 這正是心理的棘手之處。在貌似不合理的情感沖突之下（譬如，此人為是為不支持的伴侶所吸引？），也許潛藏著大量的心理力量，這些強大的心理力量促成了患者的不良行為并持續(xù)干擾患者，使之無法快樂和積極地生活。 識別并重視這些力量，因勢利導(dǎo)地追溯情感沖突背后的含義，正是師的義務(wù)與職責(zé)所在。對于患者而言，展示自己的情感沖突并非易事，因此，師在探究問題時必須滿懷同情，不帶半點兒輕慢之意。既要幫助患者理解這些信念與情感模式的強大支配力，又要認識到這些模式之所以存在，必定曾對患者有所裨益。只是時過境遷，這些模式現(xiàn)已有弊無利。 當(dāng)患者能理解潛意識動機所蘊涵的思想與情感，并理解二者間的關(guān)系時，其情感的成長與改變才可能接踵而至。倘若只理解思想而缺乏對相伴情感的理解，或體驗到悲傷、憤怒卻不知曉始作俑者，均不具有性。只有同時了解沖突所蘊涵的情感與思想，情緒障礙才能出現(xiàn)實質(zhì)性好轉(zhuǎn)，患者才有可能改變行為模式。否則，其適應(yīng)不良性行為似乎理所當(dāng)然，無須改變。隨著行，患者可以選擇更適合的方式，但在個人發(fā)展方面卻始終需要額外的幫助。 任何策略均源于對患者問題的認識。我們認為，患者的許多內(nèi)心沖突、恐懼及動機均為無意識的。而且，患者早年經(jīng)歷對目前問題具有重大影響。事實上，借助心理動力學(xué)理論來理解患者的問題，這種方式可為任何療法所借鑒，尤其對叛逆或自虐行為。 此外，還有療。譬如，認知一行為，改變患者的信念、態(tài)度與行動。精神，利用改變患者的神經(jīng)化學(xué)環(huán)境。 關(guān)于上述所有療法的要素，本書均有所述及。我們認為，一位有準備的師必須擁有應(yīng)用各種可能、可行的干預(yù)技巧的能力。正因如此，我們的方法 我們希望讀者從中學(xué)會如何培植并保護良好的性環(huán)境，以保證心理治被稱為整合性能結(jié)出累累碩果。同時也應(yīng)因人施治，以使所選用的能對每個的個體有所裨益。