本書共有九章。第一章對新時代學校進行了綜合論述，第二章對校長領導力提升進行了研究，第三章對新時代學校課程整體構建進行了研究，第四章闡述了教師專業(yè)化發(fā)展，第五章探究了教育科研與校本教研探究，第六章論述了學習型學生培養(yǎng)，第七章探究了學校文化建設，第八章論述了學校特色管理與創(chuàng)新研究，第九章探究了家校合作促進學校建設。
徐英俊女，出生于1968年，本科學歷，高級教師，現任山東省煙臺市海陽市亞沙城小學校長。先后榮獲過山東省小學德育工作者、煙臺市優(yōu)秀教師、煙臺名師、煙臺先鋒員等稱號。
堅持用文化學校發(fā)展，積極構建“勤學善思砥德礪行”為校訓的學校文化理念體系，精心打造具有文化底蘊的優(yōu)質學校。學校被評為“全國青少年校園足球學校”“山東省文明校園”“煙臺市小學教育教學工作單位”等。多次承辦各級各類現場會，有多篇論文在《現代教育》上發(fā)表，主持國家、省、市級課題多項，有2項研究成果獲山東省省級教學成果獎。
第一章 新時代學校綜述
第一節(jié)基礎教育的優(yōu)質與均衡
第二節(jié)新時代網絡教育改革探究
第三節(jié) 新時代學校內部管理改革探究…
第二章校力提升研究
節(jié)校力的認知
第二節(jié)校長決力的提升
第三節(jié)校長執(zhí)力的提升
第四節(jié)校長課力的提升
第五節(jié)校長教力的提升
第六節(jié)校長團隊建力的提升
第七節(jié)校長信息力的提升
第三章 新時代學校課程整體構建研究
節(jié)新時代學校課程整體構建的內涵
第二節(jié)新時代學校課程整體構建的價值
第三節(jié) 新時代學校課程整體構建的途徑
第四節(jié)新時代學校課程整體構建的體系
第五節(jié) 新時代學校課程整體構建的策略
第四章教師專業(yè)化發(fā)展研究
節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的階段
第二節(jié)教師專業(yè)化知識的建構與整合
第三節(jié)教師專業(yè)化發(fā)展的新模式
第四節(jié) 教師職業(yè)生涯管理第五節(jié)教師的心理建設
第五章教育科研與校本教研探究
節(jié)基層教研室在優(yōu)質學校建設中的使命
第二節(jié)教育科研策略探究
第三節(jié)校本教研策略探究﹒
第六章學習型學生培養(yǎng)研究
節(jié)學習型學生的內涵界定與培養(yǎng)要求。
第二節(jié)學習型學生學有效方式
第三節(jié)學習型學生培養(yǎng)的基本策略
第七章學校文化建設
節(jié)學校文化的內能
第二節(jié)學校物質文化與行為文化的建設
第三節(jié)學校制度文化的建設
第四節(jié) 學校精神文化的建設..
第五節(jié)學校文化建設的未來展望
第八章學校管理與創(chuàng)新研究
節(jié) 學校管理理念…
第二節(jié)學校管理內容與創(chuàng)新
第三節(jié) 學校管理藝術與創(chuàng)新
第九章 家校合作學校建設……
節(jié)家校合作的教育意義.
第二節(jié)家校合作的內涵解讀
第三節(jié)家校合作的角色定位
第四節(jié) 家校合作的展望與
第五節(jié)新媒體支持下的家校合作模型構建
結束語…
參考文獻．
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