《〈思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)〉教學(xué)案例》以牢固樹(shù)立“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀為主線(xiàn)，以提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)為宗旨，緊緊圍繞大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題選材，力求貼近學(xué)生的思想、貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的實(shí)際，力圖解決當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值取向、理想信念選擇、法律思維模式、愛(ài)國(guó)主義、心理健康等方面的問(wèn)題。大學(xué)生群體中“90后”逐漸成為主體，鑒于“90后”的思維特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的需要，《〈思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)〉教學(xué)案例》的寫(xiě)作體例采取了案例展示和觀點(diǎn)評(píng)析為主要特征的編寫(xiě)思路，設(shè)計(jì)了案例呈現(xiàn)或是主題討論（經(jīng)典案例或是熱門(mén)話(huà)題）、視角廣場(chǎng)（對(duì)該案例不同觀點(diǎn)的介紹）、教師點(diǎn)評(píng)（對(duì)相關(guān)問(wèn)題的正確引導(dǎo)）、教學(xué)設(shè)計(jì)（對(duì)在教學(xué)中如何使用該案例或觀點(diǎn)的教學(xué)建議）四個(gè)板塊。《〈思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)〉教學(xué)案例》題材新穎、內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)，具有較強(qiáng)的可操作性，既符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知需求和思維習(xí)慣，也有助于提高教師課堂教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性和感染力。