語文是健全人格生成的基石，沒有語文素養(yǎng)的人常常自甘被人奴役，逃避自由！真正的語文是一種生命方式，真正的語文考試要讓人的生命鮮活、激昂、站立起來，成為考生生命中的一部分。好的考試制度注重創(chuàng)造與靈性，是讓生命飛揚(yáng)的階梯，而不是壓抑摧殘生命的罪魁�！洞嬖诘纳裨挘郝犖挠吕蠋熤v語文》帶你走進(jìn)語文素養(yǎng)的精品課堂！感受文化語文的強(qiáng)大魅力！尋找提高語文能力的真正方向！
文勇，華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)教師，中央教科所“傳統(tǒng)文化與語文教育”課題組研究員。先后在《語文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語文》、人大復(fù)印資料《中學(xué)語文教與學(xué)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》等刊物上發(fā)表論文二十余篇。倡導(dǎo)“文化語文”，主張“今天的中國更需要的是語文教師轉(zhuǎn)變講述姿態(tài)！由功利的應(yīng)付考試姿態(tài)轉(zhuǎn)為文學(xué)的、哲學(xué)的、文化的姿態(tài)！”
關(guān)于語文（代序）
覺醒自由人生的標(biāo)志性文本
——《赤壁賦》課堂實(shí)錄
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歷史幽憤的現(xiàn)代會(huì)響
——《記念劉和珍君》的再認(rèn)識(shí)（課堂實(shí)錄）
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人性的絞索與祥林嫂的死
——《祝�！放c《繩子》的比較閱讀（課堂實(shí)錄）
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存在的神話
——與中學(xué)生談詩是什么（課堂實(shí)錄）
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專制奴役的整體性隱喻
——《促織》的一種解讀（課堂實(shí)錄）
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其人雖已沒。千載有余情
——《荊軻刺秦王》課堂實(shí)錄
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輕輕的我走了
——《再別康橋》課堂實(shí)錄
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孤月迥絕，人間真情
——《春江花月夜》課堂實(shí)錄
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仰望大師的背影（一）
——《記梁任公先生的一次演講》課堂實(shí)錄
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仰望大師的背影（二）
——《記梁任公先生的一次演講》課堂實(shí)錄
但將沉醉喚悲涼
——《故都的秋》課堂實(shí)錄
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追尋意義的靈魂之旅
——作文教學(xué)新視野（課堂實(shí)錄）
授課
人是教育的成果
——《勸學(xué)》課堂實(shí)錄
授課
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