《高?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)》共分為七章,基本思路是:理論基礎(chǔ)—宏觀背景—?dú)v史與現(xiàn)狀—比較分析、歸納問題—解決問題。從整體上看,共分三部分:第一部分為理論基礎(chǔ);第二部分為宏觀背景、歷史、現(xiàn)狀與問題;第三部分為解決問題的策略。
周倩,男,副教授。1992—1996年就讀于鄭州大學(xué)外文系,2001年至2006年先后獲得鄭州大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位、上海交通大學(xué)法學(xué)雙學(xué)位、華東師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位,F(xiàn)任鄭州大學(xué)黨委宣傳部副部長,碩士研究生導(dǎo)師,教育部重點(diǎn)研究基地鄭州大學(xué)公民教育研究中心研究員。
主要研究領(lǐng)域?yàn)楦叩冉逃退枷胝谓逃。在《學(xué)位與研究生教育》、《現(xiàn)代大學(xué)教育》等刊物上發(fā)表論文40余篇,多篇論文被《中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料》、《新華文摘》等全文轉(zhuǎn)載、索引或篇目輯覽。主持、參與國家級、省部級、廳局級課題16項(xiàng),出版獨(dú)著、合著、譯著5部,獲得各級獎勵10余項(xiàng)。曾被評為“河南省文明教師”、“河南省高等學(xué)校青年骨干教師”等。
導(dǎo)言
第一章 高?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 職業(yè)和專業(yè)
第二節(jié) 專業(yè)化和專業(yè)化運(yùn)動理論
第三節(jié) 高?萍脊芾砣藛T專業(yè)化
第二章 高校科技管理人員專業(yè)化建設(shè)的時(shí)代背景
第一節(jié) 現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異
第二節(jié) 全球經(jīng)濟(jì)變革風(fēng)頭正勁
第三節(jié) 大學(xué)科技園區(qū)生機(jī)盎然
第三章 高?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的發(fā)展演變
第一節(jié) 科技管理專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展
第二節(jié) 國外高?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的歷程
第三節(jié) 我國高校科技管理人員專業(yè)化建設(shè)的歷程
第四節(jié) 目前面臨的嚴(yán)峻形勢與存在問題
第四章 高?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的課程方案
第一節(jié) 高?萍脊芾砣藛T的素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 高校設(shè)置的科技管理專業(yè)教育課程
第三節(jié) 高?萍脊芾砣藛T繼續(xù)教育培訓(xùn)課程
第四節(jié) 高?萍脊芾砣藛T專業(yè)發(fā)展課程方案
第五章 高校科技管理人員專業(yè)化建設(shè)的教育模式
第一節(jié) 繼續(xù)教育:推進(jìn)專業(yè)化建設(shè)的重要途徑
第二節(jié) 高?萍脊芾砣藛T學(xué)位學(xué)歷教育的形式
第三節(jié) 高?萍脊芾砣藛T非學(xué)歷學(xué)位教育形式
第六章 高?萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)的專業(yè)自治
第一節(jié) 同構(gòu)理論與高?萍脊芾韺I(yè)組織的建立
第二節(jié) 高?萍脊芾韺I(yè)組織章程的比較
第三節(jié) 高校科技管理專業(yè)組織的區(qū)域結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 高?萍脊芾砣藛T需遵循的專業(yè)倫理規(guī)范
第七章 高校科技管理人員專業(yè)化建設(shè)的法律保障
第一節(jié) 德國高?萍脊芾砣藛T的法律保障
第二節(jié) 我國高?萍脊芾砣藛T的法律保障
第三節(jié) 高校科技管理人員法律保障的對策
附錄 調(diào)查問卷
主要參考文獻(xiàn)
后記
3.不同學(xué)科的互涉化。由于科學(xué)技術(shù)在微觀層次上高度分化,涌現(xiàn)出大量邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、綜合學(xué)科和橫向?qū)W科,把科學(xué)構(gòu)筑成一座嚴(yán)整的大廈:第一,不僅表現(xiàn)在各知識門類內(nèi)部,各分支學(xué)科趨于綜合,而且表現(xiàn)在各知識門類之間的相互滲透、相互交叉,形成了跨專業(yè)、跨學(xué)科界限的綜合現(xiàn)象。例如物理與化學(xué)相互滲透產(chǎn)生了物理化學(xué)、化學(xué)物理。第二,表現(xiàn)在日益增多的綜合性學(xué)科。以材料科學(xué)為例,按其物理性質(zhì)就可分為高強(qiáng)度材料、高溫材料、超硬材料、導(dǎo)電材料、絕緣材料、磁性材料、透光材料等多種,所以研究材料科學(xué)需要物理、化學(xué)、結(jié)晶學(xué)、量子化學(xué)、熱力學(xué)、材料力學(xué)、物理化學(xué)等多學(xué)科知識。第三,表現(xiàn)在自然科學(xué)與社會科學(xué)兩大學(xué)科之間相互滲透、相互交叉,并通過這種交叉和滲透形成一批邊緣學(xué)科或綜合性學(xué)科,如控制論、信息論、系統(tǒng)論、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)美學(xué)、數(shù)理語言學(xué)、行為科學(xué),等等。同時(shí)由此產(chǎn)生了兩類特殊學(xué)科:一類是軟科學(xué)技術(shù)的崛起。人們一般把物理、化學(xué)、半導(dǎo)體等學(xué)科稱為硬科學(xué),而把科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會問題的解決、尋求最佳方案和最優(yōu)決策的綜合研究等稱為軟科學(xué)。軟科學(xué)是自然科學(xué)和社會科學(xué)綜合化的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,軟科學(xué)愈來愈顯示出它的重要性,如戰(zhàn)略科學(xué)、規(guī)劃科學(xué)、咨詢科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),等等。同時(shí),在軟科學(xué)的發(fā)展過程中,也產(chǎn)生了一批軟技術(shù),如決策技術(shù)、預(yù)測技術(shù)、咨詢技術(shù)、可行性研究技術(shù),等等。另一類是橫斷科學(xué)的產(chǎn)生。這類科學(xué)不是以特定的物質(zhì)形態(tài)和運(yùn)動形式為研究對象,而是橫向伸展到客觀現(xiàn)實(shí)的一切領(lǐng)域中去,用抽象的方法去研究它們所共有的規(guī)律。如信息論、系統(tǒng)論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論、未來學(xué)等均屬橫斷科學(xué)。目前,人們越來越清楚地看到,橫斷科學(xué)所產(chǎn)生的許多特有的途徑和科學(xué)認(rèn)識方法,為科學(xué)研究的綜合化提供了新的途徑,F(xiàn)代科學(xué)的認(rèn)識正在向自然界微觀的各層次和宏觀的各層次兩個(gè)方面延伸,從層次、過程、結(jié)構(gòu)和功能諸多方面揭示自然界的規(guī)律,人們獲得了對自然界越來越完整的認(rèn)識。
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