原創(chuàng)命題提升了學(xué)習(xí)境界本書是語文教師命題能力培養(yǎng)項(xiàng)目成果。 實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的具體措施包括講座 多次研訓(xùn) 示范課 自己原創(chuàng)命題 修改完善命題。講座有關(guān)于如何梳理考點(diǎn)、精選題目的講座和如何命課外 文言文題目的講座；研討包括中考考點(diǎn)資料QQ群建設(shè)；示范課有教學(xué)生命 課外文言文題目研討課。課題成果形成《中考課外文言文滿分就這么簡(jiǎn)單》一書。 我們想通過從如何選題到如何講題再到如何命題這樣一個(gè)循序漸 進(jìn)的過程，扎實(shí)提高教師的命題能力，讓教師成為駕馭題目的主人，進(jìn)而讓學(xué)生成為駕馭題目的主人。教師對(duì)待命題有三種境界：一是選題能力。選的題目準(zhǔn)，這是有經(jīng)驗(yàn)的教師和新入職教師之間的區(qū)別。選題是體現(xiàn)針對(duì)性和方向性的大問題， 它能保證我們做正確 的事情。 二是講題能力。其實(shí)教師的教學(xué)水平很大程度上是在講題過程中 體現(xiàn)出來的：高水平的教師講題時(shí)可以把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，教給學(xué)生解題 的智慧； 講題能力不強(qiáng)的教師則廢話很多， 有時(shí)自己也說不明白，甚至把 簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。講題是程序性、操作性很強(qiáng)的大問題，是教給學(xué)生科學(xué) 思考的方法和正確做事辦法的途徑。因此，教師在講題時(shí)必須有正確思路， 必須把思路變成操作步驟和表述規(guī)范。三是命題能力。這是關(guān)系教師是否具有學(xué)術(shù)生命力和持續(xù)發(fā)展?jié)?力的大問題。善于命題的教師，可以高屋建瓴地從命題角度來研究答題，可以發(fā)現(xiàn)別人命題的錯(cuò)誤，講說答案時(shí)就會(huì)游刃有余。其實(shí)， 好學(xué)生可以當(dāng)小老師，也能達(dá)到這三種境界。 只是教師原創(chuàng)命題還不是我們追求的高境界，學(xué)習(xí)的高境界是學(xué)會(huì)自學(xué)。命題是檢測(cè)自學(xué)能力的有效方式， 我們真正追求的是學(xué)生都 會(huì)原創(chuàng)命題， 我們?cè)诎�、九兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生中都嘗試了一段時(shí)間，提高成 績(jī)效果明顯， 提升鉆研能力效果亦很明顯。本書提供的有關(guān)文言文命題 的做法較為實(shí)在、具體，中考考生可以借鑒這種原創(chuàng)命題方式，如果真的能堅(jiān)持原創(chuàng)命題，那么搞定課外文言文也是一件很容易的事情，何樂而不為呢？ 本書原創(chuàng)命題組 2020年8月